Kā tiek apgūtas jaunas uzvedības?
Iegūšana attiecas uz pirmajiem mācību posmiem, kad tiek konstatēta atbilde. Klasiskajā kondicionēšanā tas attiecas uz laiku, kad stimuls izraisa kondicionēto reakciju .
Apsveriet Pavlovs klasisko eksperimentu ar suņiem. Piesaistot ēdiena prezentāciju ar skaņu, Pāvlovs spēja nosacīt suņiem siekalu pāreju uz skaņu.
Fāze, kurā suņi sāk sāļļot līdz skaņai, ir iegādes periods.
Kā tas darbojas?
Kā iegūšana notiek? Klasiskā kondicionēšana, atkārtots pārveidots kondicionēts stimuls (CS) un beznosacījumu stimuls (UCS) galu galā noved pie iegādes. Atcerieties, ka beznosacījumu stimuls ir tāds, kas dabiski izraisa beznosacījumu reakciju (UCR). Pēc atkārtotas CS apvienošanas ar UCS, CS vienīgi nāks, lai izsauktu atbildi, kas tagad ir pazīstama kā nosacītā atbilde (CR).
Iegūšanas laikā nosacīti stimuls un beznosacījumu stimuls tiek atkārtoti savienots pārī, lai radītu asociāciju. Ir nepieciešami vairāki pāri, taču nepieciešamo pētījumu skaits var mainīties atkarībā no tā, kas tiek apgūts. Piemēram, iedomājieties, ka tu māci suni, lai baidītos no gravīšu skaņas. Šāda veida mācība, visticamāk, notiek daudz ātrāk, jo dzīvnieks jau var tikt ielādēts, lai izveidotu šādu apvienību.
Tā rezultātā iegūšana notiks daudz ātrāk nekā tad, ja tu iemāci savam suni mirt. Nosacītās reakcijas izturība turpina palielināties līdz noteiktai brīdim, pirms tā sāk izlīdzināties.
Kad saistība starp CS un UCS ir izveidota, tiek teikts, ka atbilde ir iegūta.
Šajā brīdī uzvedību joprojām pastiprina, lai stiprinātu asociāciju.
Piemēram, iedomājieties, ka jūs māca baložu, lai ielīmētu atslēgu ikreiz, kad izsaucat zvanu. Sākumā jūs ievietojat ēdienu uz taustiņa un skaņu signālu tieši pirms baložu pecks atslēgu. Pēc vairākiem izmēģinājumiem baložu sākums iezīmē atslēgu ikreiz, kad viņš dzird toņu, tātad viņš ir apguvis uzvedību. Ja jūs pārtraucat pastiprināt uzvedību šajā brīdī, putns ātri pārtrauks iesaistīties darbībā, un tas var notikt. Ja jūs turpināsit stiprināt saikni starp zvanu un pārtiku, atbilde kļūs daudz spēcīgāka.
Kādi faktori ietekmē iegādi?
Vairāki faktori var ietekmēt to, cik ātri notiek iegūšana. Pirmkārt, svarīga loma var būt kondicionētā stimula izšķilšanās. Ja CS ir pārāk izsmalcināts, skolēns var to nepamanīt, lai tas kļūtu saistīts ar beznosacījumu stimulu. Stimuli, kas ir vairāk pamanāmi, parasti noved pie ātrāka iegādes.
Piemēram, ja jūs apmāca suni, lai sāļot uz skaņu, iegādei būs lielāka iespēja, ja skaņa ir pamanāma un negaidīta. Zvana skaņa radīs labāku rezultātu nekā klusais tonis vai neitrāla skaņa, ko dzīvnieks regulāri dzird.
Otrkārt, laikam ir izšķiroša nozīme. Ja ir pārāk daudz kavēšanās starp nosacītā stimula un beznosacījuma stimulēšanas noformējumu, skolēns var neveidot saikni starp abiem. Visefektīvākā pieeja ir iepazīstināt ar CS un pēc tam ātri ieviest UCS, lai abas varētu pārklāties. Parasti lielāka kavēšanās starp UCS un CS, jo ilgāks iegāde.