Bērnu pašaprūpes un atbildības mācīšana
Ja jūs lūdzat mazu bērnu pēc tam, kad viņš vai viņa ir iesaistījies nepiemērotā vai negatīvā uzvedībā: "Kāpēc jūs to darījāt?", Iespējams, saņemsit atbildi "Es nezinu". Patiešām, daudzi bērni, iespējams, nezina, kāpēc viņi kaut ko darīja, tāpēc tiešām bērni ir diezgan godīgi. Pieaugušie proverbiali lūdz bērnu norādīt iemeslu, kāpēc viņi rīkojās konkrētā veidā, jo viņi domā: "Ak, ja es vienkārši viņus pieteiks, lai viņiem sniegtu iemeslu, tad viņi to vairs neizdosies." Lielākā daļa vecāku ir ir vainīgi atkārtoti uzdot šo jautājumu, lai arī viņi var novērot, ka tas gandrīz nekad nav novērsis uzvedības rašanos nākotnē.
Jautājam saviem bērniem, kāpēc nemitīgi nemainās uzvedību, bet kā vecāki, mēs to joprojām turpinām.
Pāreja uz pieaugušo vecumu. Jūs esat sapulcē, un cilvēks nāk vēlu, un jūs jautā: "Kāpēc jūs novēlojat?" Ko tev uzdod šis pieaugušais? Viņš vai viņa var veidot visa veida stāstus vai attaisnojumus par to, kāpēc viņš vai viņa ir novēloti. Pieaugot pilnam laikam, mēs pieņemam šos attaisnojumus, kas attaisno novēlību, un mēs to darām labi, kaut arī novēlējums rada daudz neērtību.
Diemžēl, kad mēs nonākam ieradumā nepārtraukti jautāt, kāpēc negatīvas uzvedības dēļ , mēs varam nejauši apmācīt savus bērnus, lai viņi varētu attaisnot viņu uzvedību. Diezgan drīz, parasti pusaudža gados, bērni var uzņemties; "Nu, ja es vienkārši sniedzu dažus labus iemeslus, kāpēc es kaut ko daru, tad viņi pamet mani vien." Problēma ir tāda, ka tas nemainās uzvedību. Ko bērns mācās, es varu darīt to, ko es gribu darīt, kamēr es sastrīstos labu stāstu par to.
Tas arī dod man iespēju argumentēt par to, tāpēc mani vecāki mazāk varētu to atkal uzcelt.
Michael Manos, Ph.D. ir Cleveland Clinic Bērnu slimnīcas Pediatrijas uzvedības veselības centra vadītājs un Klivlendas klīnikā bērnu un pieaugušo ADHD novērtēšanas un ārstēšanas centra klīniskās un programmas direktors.
Viņš vairāk nekā 25 gadus strādājis pediatriskā psiholoģijā, speciālajā izglītībā un bērnu un pusaudžu psiholoģijā. Dr. Manos iesaka pārtraukt bērniem jautāt, kāpēc mēs sākam jautāt 4 WHATS.
Pirmais no 4 WHATS vienkārši lūdz bērnu norādīt uzvedību.
- 1. Ko jūs darījāt?
Otrais WHAT ir saistīts ar bērna uzvedības sekām.
- 2. Kas notika, kad tu to izdarīji?
Šie divi jautājumi nosaka uzvedību un sekas. Ar šo procesu, paskaidrots Dr. Manos, jūs palīdzat bērnam iemācīties pašpārbaudīt - apskatīt viņu uzvedību un uzzināt, kā viņu uzvedība ietekmē vidi un apkārtējos cilvēkus. Tas ir īpaši spēcīgs bērniem ar ADHD, kuriem parasti ir grūti savienot punktus starp viņu uzvedību un sekas, ko rada uzvedība.
Dr Manos apraksta dažus iebildumus par 4 WHATS īstenošanu. "Lielākā daļa bērnu tev nepasaka, ko viņi darīja; viņi vaino kādu citu - otru bērnu vai tevi - ja viņiem ir ilga vēsture, kad jūs viņus jautājāt, kāpēc. Tātad viņi galu galā atsakās no atbildības. "Viņš iesaka sākt ar pirmajiem diviem WHATS sākotnēji. "Viss šeit ir iemācīt bērnam uzraudzīt un aprakstīt savu uzvedību, novērot sevi un novērot ietekmi, kāda ir viņu rīcībai uz apkārtējo pasauli," skaidro viņš.
Kad bērns sāk gūt labumu no šīs izpratnes un izpratnes par viņa vai viņas uzvedību, vecāki pēc tam var pievienot nākamos divus WHATS, kas ir saistīti ar nākotnes uzvedību.
- 3. Ko jūs varētu izdarīt vietā?
- 4. Kas būtu noticis, ja esat to izdarījis?
"Tātad nākotnes uzvedība, nākotnes sekas," skaidro Dr. Manos. "4 KAS ir ļoti spēcīga stratēģija, jo daudzi cilvēki nav pašpārliecināti, nav pašnovērošanas un pieaug, lai novērstu vainu, attaisnotu un neuzņemtu atbildību." 4 KAS ATTIECAS uz to un palīdz bērns mācās un praktizē piemērotu uzvedību, lai aizstātu nepiemērotu uzvedību.
Tāpat kā attiecībā uz visām uzvedības vadības stratēģijām, ir svarīgi atcerēties neizmantot 4 WHATS, ja esat sajukums vai bērns ir sajukums. Mierīga un neitrāla , nevainojama pieeja būs produktīvāka un veicinās mācīšanos - un pieredze būs daudz labāka gan vecākiem, gan bērniem.
Avots:
Michael Manos, PhD. Tālruņa intervija / e-pasta korespondence. 2009. gada 8. decembris un 2010. gada 18. janvāris