Šī teorija izpēta lomu, kāda mūsu uzvedībai ir mūsu vidē
Pēc psihologa Alberta Bandura domām, abpusējs determinisms ir modelis, kas sastāv no trim faktoriem, kas ietekmē uzvedību: vidi, indivīdu un pašu uzvedību. Saskaņā ar šo teoriju indivīda uzvedība ietekmē un ietekmē gan sociālo pasauli, gan personiskās īpatnības.
Savstarpēju determinismu uzvedības sastāvdaļa
Piemēram, bērns, kam skolas nepatīk, var darboties klasē, kā rezultātā klasesbiedriem un skolotājiem ir negatīva uzmanība.
Skolotāji ir spiesti mainīt šī bērna skolu vidi (un teorētiski arī viņam līdzīgus).
Abpusējais determinisms ir domāšana, ka uzvedību kontrolē vai nosaka indivīds, izmantojot kognitīvos procesus, un apkārtējā vide, izmantojot ārējus sociālos stimulus. Tāpēc mūsu satraukuma skolēna gadījumā viņa skolotāju un klasesbiedru rīcība tiek pastiprināta (un, iespējams, palielināta) ar viņa nepatiku pret skolu, ko viņš turpina īstenot, turpinot rīkoties.
Savstarpēju determinismu vides komponenti
Vides sastāvdaļa sastāv no apkārtējās vides apkārtējai videi, kas satur potenciāli pastiprinošus stimulus, ieskaitot cilvēkus, kuri atrodas (vai nav). Vide ietekmē uzvedības intensitāti un biežumu, tāpat kā uzvedība pati par sevi var ietekmēt vidi. Tātad, ja mūsu skolēns kliedz skolā, lai to runātu klasē, tas ne tikai ietekmē viņu, bet arī pārējo skolēnu klasē, nemaz nerunājot par skolotāju.
Savstarpēja noteikšanas individuālā sastāvdaļa
Atsevišķā komponents ietver visas īpašības, kas iepriekš tika apbalvotas. Personībai un kognitīvajiem faktoriem ir liela nozīme, kā cilvēks uzvedas, tostarp visas personas cerības, uzskati un unikālas personības īpašības.
Ja mūsu students zina, ka skolotājs, visticamāk, dos viņam kaut ko tādu, ko viņš grib, ja viņš gaidīs līdz skolas dienas beigām, lai varētu rīkoties, acīmredzot viņš pielāgos savu uzvedību.
Tātad visi mūsu nemierīgo studentu piemēra faktori ietekmē viens otru: bērns nepatīk skolā, viņš darbojas, skolotāji un klasesbiedri reaģē uz viņa uzvedību, stiprinot viņa nepatiku pret skolu un radot naidīgu vidi.
Pati uzvedība ir kaut kas, ko var vai nevar pastiprināt kādā noteiktā laikā vai situācijā.
Vēl viens savstarpējs determinisms piemērs
Protams, situācijai nav jābūt negatīvai. Ja mūsu students ir kautrīgs meitene, kas parasti patur sev (individuālā / kognitīvā komponenta) un pirmajā klases dienā ierodas telpā, lai atklātu, ka visi pārējie skolēni jau ir (vide), viņa varētu mēģināt paslīdot klases aizmugurē, lai izvairītos no uzmanības centra (uzvedības sastāvdaļa).
Bet, ja kāds students istabas priekšā patiešām priecājas par mūsu kautrīgo meiteni un aicina viņu sēdēt blakus stāvvietā, vide ir ieviesusi jaunu pastiprinošu stimulu (draudzīgs students), kas varētu novest pie izmaiņām mūsu kautrīgā meitenes normālā rutīnas un izmaiņas viņas uzvedībā.
> Avoti:
> Nevid JS. Psiholoģija: koncepcijas un pielietojumi. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013. gads.
> Pastorino EE, Doyle-Portillo SM. Kas ir psiholoģija ?: Essentials. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013. gads.
> Shaffer SR. Sociālā un personības attīstība. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2009.