Novirze no aktiera novērotāja ir sociālās psiholoģijas termins, kas norāda uz tendenci attiecināt savas darbības uz ārējiem cēloņiem, vienlaikus piesaistot citu cilvēku uzvedību uz iekšējiem cēloņiem. Tas ir piesaistes novirzes veids, kam ir nozīme, kā mēs uztveram un mijiedarbojamies ar citiem cilvēkiem. Būtībā cilvēki parasti ir dažādi, atkarībā no tā, vai viņi ir situācijas dalībnieki vai novērotāji.
Aktiera-novērotāja izlaidums
Situācijā, kad rezultāts ir negatīvs, tendence izteiktāka ir novērotāja novirzēm. Piemēram, situācijā, kad cilvēks piedzīvo kaut ko negatīvu, indivīds bieži vien vaino situāciju vai apstākļus. Ja kaut kas negatīvs notiek ar citu personu, cilvēki bieži vaino personu par viņu personīgo izvēli, uzvedību un rīcību.
Piemēram, ja ārsts kādam paziņo, ka viņu holesterīna līmenis ir paaugstināts, pacients var vainot faktorus, kas nav viņu kontrolē, piemēram, ģenētiskās vai vides ietekmes. Bet vai tad, kad kāds cits konstatē, ka viņu holesterīna līmenis ir pārāk augsts? Šādās situācijās cilvēki to attiecina uz tādām lietām kā slikta uztura un fiziskās aktivitātes trūkums. Citiem vārdiem sakot, kad tas notiek ar mums, tas ir ārpus mūsu kontroles, bet, kad tas notiek ar kādu citu, tas viss ir viņu vaina.
Pētnieki ir noskaidrojuši, ka cilvēki retāk ievēro šo neobjektivitāti ar cilvēkiem, kuriem viņi labi zina, piemēram, tuviem draugiem un ģimenes locekļiem. Kāpēc Tā kā mums ir vairāk informācijas par šo personu vajadzībām, motivāciju un domas, mēs, visticamāk, ņemam vērā ārējos spēkus, kas ietekmē uzvedību.
Izpratne par aktoru-novērotāja izlaidumu
Tātad, kas izraisa aktiera novērotāja neobjektivitāti? Viens no iespējamiem iemesliem ir tas, ka tad, kad cilvēki ir situācijas dalībnieki, viņi nevar redzēt savas darbības. Tomēr, ja viņi ir novērotāji, viņi var viegli novērot citu cilvēku uzvedību. Tādēļ cilvēki, domājot par situācijas spēkiem, vairāk pievērš uzmanību savām darbībām, tomēr pievēršoties iekšējām īpašībām, izskaidrojot citu cilvēku uzvedību.
Piemēram, iedomājieties, ka jūsu klase gatavojas uzņemties lielu pārbaudi. Jūs neievēroat savas mācību prakses (vai to trūkumu), kas noveda pie eksāmena, bet koncentrējoties uz situācijas mainīgajiem, kas ietekmēja jūsu veiktspēju testā. Telpā bija karsts un aizkausēts, jūsu zīmulis turpināja sabojāt, un tev blakus esošais students visā testa laikā visu laiku radīja satraucošus trokšņus. Kad jūs iegūstat savus rezultātus un saprotat, ka esat slikti, jūs vainoat šos ārējos satricinājumus par savu slikto sniegumu, nevis atzīst savus sliktos studiju paradumus pirms testa.
Viens no jūsu draugiem arī izdarīja diezgan slikti, bet jūs tūlīt uzskatu, kā viņš bieži pamet klasi, nekad neuzskatu viņa mācību grāmatu un nekad neuzņem piezīmes. Tagad, kad esat novērotājs, jūs piešķirat pāreju, lai koncentrētos uz iekšējām īpašībām, nevis uz tādiem pašiem situācijas mainīgajiem, kas, jūsuprāt, ir veicinājuši savu neatbilstošo testu rezultātu.
Kāda ir tā ietekme?
Acīmredzot novērotāja novirziens var būt problemātisks un bieži noved pie pārpratumiem un pat argumentiem.
"Argumentā abām pusēm var būt tendence uztvert sevi kā atbildi uz otru." Viņš to sāka! "Ir bieži sastopama sūdzība, kas bieži tiek uzklausīta abās pusēs, jo katra puse raksturo savu rīcību situācijā bet citu uzvedību viņu īpašībām un citiem uzskatiem ", autori Baumeister un Bushman paskaidro savā grāmatā" Sociālā psiholoģija un cilvēka daba " . "Šķiet dabiski secināt, ka viņi cīnās, jo tie ir nozīmīgi, bet mēs cīnāmies, jo viņi uzbruka mums.
Vai arī pro hokejā vienkāršākos vārdos Barry Beck sacenstos par kādu pretinieku, kas vienā spēlē izcēlās: "Mums ir tikai viens vainīgais, un tas ir viens otru!"
Arī pazīstams kā: aktiera-novērotāja pretruna, aktiera-novērotāja efekts
> Avoti:
Aron, A., Aron, EN, & Smollan, D. Otrā iekļaušana sevis mērogā un starppersonu tuvuma struktūra. Personības un sociālās psiholoģijas žurnāls. 1992; 63: 596-612.
Baumeister, RF, & Bushman, B. Sociālā psiholoģija un cilvēka daba, visaptverošs izdevums. Belmont, CA: Wadsworth; 2014.
Jones, EE, & Nisbett, RE Aktieris un novērotājs: atšķirīgi uzvedības cēloņu uztvere . Ņujorka: vispārējās mācīšanās prese; 1971.