Psihosociālās attīstības 3. posms
Iniciatīva pret vainu ir Erika Eriksona psihosociālās attīstības teorijas trešais posms. Šis posms notiek pirmsskolas vecumā, vecumā no 3 līdz 5 gadiem. Institūcijas un vainas pakāpes laikā bērni sāk apliecināt savu spēku un kontroli pār pasauli, vadot spēli un citu sociālo mijiedarbību.
Ļaujiet mums tuvāk apskatīt dažus no galvenajiem notikumiem, kas notiek šajā psihosociālās attīstības stadijā.
Īss pārskats
- Psihosociālais konflikts: iniciatīva pret vainu
- Galvenais jautājums: "Vai es esmu labs vai slikts?"
- Pamata prātja: mērķis
- Svarīgs notikums (-i): izpēte, spēlēšana
Sīkāka informācija par iniciatīvu un vainas pakāpi
Saskaņā ar Eriksona teoriju, pirmie divi bērnu attīstības posmi ir saistīti ar uzticību pret neuzticību un autonomiju pret kaunu un šaubām. Šo divu pirmo periodu laikā uzmanība tiek pievērsta bērniem, kuri izjūt uzticību pasaulei, kā arī neatkarības un autonomijas izjūtas. Katrs no šiem pamatu posmiem spēlē lomu vēlākos posmos, kas sekos.
Tā kā bērni ieiet pirmsskolas vecuma gados, viņi sāk psihosociālās attīstības trešo posmu, kas orientēts uz iniciatīvu pret vainu. Ja viņi veiksmīgi pabeiguši agrākos divus posmus, bērniem tagad ir sajūta, ka pasaule ir uzticama un ka viņi spēj darboties patstāvīgi. Tagad ir svarīgi, lai bērni uzzinātu, ka viņi var izdarīt spēku pār sevi un pasauli.
Viņiem ir jāmēģina lietas pati par sevi un izpētīt savas spējas. Tādējādi viņi var attīstīt ambīcijas un virzienu.
Kā bērni izstrādā iniciatīvu?
Bērniem ir jāuzsāk kontrole un spēja kontrolēt vidi, uzņemoties iniciatīvu, plānojot darbības, veicot uzdevumus un saskaroties ar problēmām.
Šajā posmā aprūpētājiem ir svarīgi veicināt izpēti un palīdzēt bērniem izdarīt atbilstošu izvēli. Bērnu aprūpes darbinieki, kas attur nožēlas vai atbrīvojas no bērna, var radīt bērniem sajutību par sevi un pārāk atkarīgi no citu cilvēku palīdzības.
Šis posms dažkārt var būt apgrūtinošs vecākiem un aprūpētājiem, jo bērni sāk īstenot lielāku kontroli pār lietām, kas ietekmē viņu dzīvi. Šādi lēmumi var būt no draugiem, ar kuriem viņi piedalās, par darbībām, kurās viņi iesaistās, un veidu, kā viņi sasniedz dažādus uzdevumus. Vecāki un citi pieaugušie varētu vēlēties, lai bērni virzītu uz noteiktiem draugiem, aktivitātēm vai izvēli, bet bērni var pretoties un uzstāt, ka viņi izvēlēsies. Kaut arī tas var radīt dažus konfliktus ar vecāku vēlmēm laikā, ir svarīgi dot bērniem iespēju izdarīt šādu izvēli. Tomēr ir svarīgi, lai vecāki turpinātu piemērot drošas robežas un rosinātu bērnus izdarīt labu izvēli, izmantojot modelēšanu un pastiprināšanu .
Kā jūs varat uzminēt, spēlē un iztēle uzņemas svarīgu lomu šajā posmā. Bērniem ir izteikta iniciatīvas sajūta, ja viņiem tiek dota brīvība un iedrošinājums spēlēt.
Ja centieni iesaistīties fiziskā un iztēles spēlē kavē aprūpētāji, bērni sāk justies, ka viņu pašu uzsāktie centieni ir apkaunojuma avots. Bērni, kuriem pieaugušie pārāk vadījuši, var cīnīties, lai attīstītu iniciatīvas izjūtu un pārliecību par savām spējām.
Panākumi šajā posmā rada mērķa izjūtu, bet neveiksme izraisa vainas sajūtu. Ko Eriksons nozīmē pēc vainas? Būtībā bērni, kuri šajā posmā nespēj veidot iniciatīvas izjūtu, var rasties, baidoties no jaunu lietu izmēģināšanas. Kad viņi dara tiešas pūles pret kaut ko, viņi var domāt, ka viņi dara kaut ko nepareizi.
Kaut arī kļūdas dzīvē ir neizbēgamas, bērni ar iniciatīvu sapratīs, ka notiks kļūdas, un viņiem vienkārši vajag atkal mēģināt. Bērni, kas piedzīvo vainu, savukārt interpretē kļūdas kā personīgas neveiksmes pazīmi, un var tikt atstāti ar sajūtu, ka viņi ir "slikti".
> Avoti:
> Eriksons, EH Bērnība un sabiedrība. (2. izdevums). Ņujorka: Norton; 1963. gads.
> Eriksons, EH identitāte: jaunatne un krīze. Ņujorka: Norton; 1968. gads.