Eriks Eriksons bija ego psihologs, kurš izveidoja vienu no populārākajām un ietekmīgākajām attīstības teorijām. Kaut arī viņa teoriju ietekmēja psihoanalītiķis Sigmunds Freuds darbs, Eriksona teorija koncentrējās uz psihosociālo attīstību, nevis uz psihesksesuālo attīstību . Posmi, kas veido viņa teoriju, ir šādi:
- 1. posms - uzticība un neuzticība
- 2. posms - Autonomija un kauns un šaubas
- 3. posms - iniciatīva pret vainu
- 4. posms - rūpniecība un nepilnvērtīgums
- 5. posms - Identitāte pret sajukumu
- 6. posms - intimitāte vai izolācija
- 7. posms - radība pret stagnāciju
- 8. posms - integritāte pret izmisumu
Ļaujiet mums tuvāk apskatīt fona un dažādos posmos, kas veido Eriksona psihosociālo teoriju.
Kas ir psihosociālā attīstība?
Tātad, kas īsti ir saistīts ar Eriksona psihosociālās attīstības teoriju? Līdzīgi kā Sigmunds Freids , Eriksons uzskatīja, ka personība attīstījās vairākos posmos. Atšķirībā no Freuda teorijas par psihesksuālu posmiem, Eriksona teorija aprakstīja sociālās pieredzes ietekmi visā dzīves laikā. Eriksons bija ieinteresēts, kā sociālajai mijiedarbībai un attiecībām bija nozīme cilvēku attīstībā un izaugsmē.
Katrs Eriksona teorijas posms balstās uz iepriekšējiem posmiem un paver ceļu turpmākiem attīstības periodiem.
Katrā posmā Eriksons ticēja, ka cilvēki saskaras ar konfliktu, kas kalpo kā attīstības pagrieziena punkts. Pēc Eriksona domām, šie konflikti ir vērsti gan uz psiholoģiskās kvalitātes attīstību, gan šīs kvalitātes attīstību. Šajos laikos personīgās izaugsmes potenciāls ir augsts, bet tāpat ir arī neveiksmes potenciāls.
Ja cilvēki veiksmīgi risina konfliktu, tie parādās no skatuves ar psiholoģiskām stiprām spējām, kas viņiem palīdzēs pārējo savu dzīvi. Ja viņi nespēj efektīvi risināt šos konfliktus, viņi nedrīkst attīstīt būtiskās prasmes, kas vajadzīgas spēcīgai pašsajūtas izjūtai.
Eriksons arī ticēja, ka kompetences izjūta motivē uzvedību un rīcību. Katrs Eriksona teorijas posms ir saistīts ar kļūšanu kompetentajā dzīves jomā. Ja stadija tiek apstrādāta labi, persona jutīsies meistarības sajūtu, kuru dažkārt sauc par ego spēku vai ego kvalitāti. Ja posms tiek pārvaldīts slikti, cilvēks izrādīsies nepietiekama izpratne šajā attīstības aspektā.
1. psihosociālā stadija - uzticība un neuzticība
Eriksona psihosociālās attīstības teorijas pirmais posms notiek no dzimšanas līdz vienam gadam un ir visbūtiskākais dzīves posms.
Tā kā zīdainis ir pilnīgi atkarīgs, uzticības attīstīšana balstās uz bērna aprūpētāju uzticamību un kvalitāti. Šajā attīstības posmā bērns ir pilnīgi atkarīgs no pieaugušajiem aprūpētājiem par visu, kas viņam vai viņai ir nepieciešams, lai izdzīvotu, tostarp pārtiku, mīlestību, siltumu, drošību un audzināšanu.
Viss Ja aprūpētājs nenodrošina pienācīgu aprūpi un mīlestību, bērns ieraudzīs, ka viņš vai viņa nevar uzticēties vai būt atkarīgi no pieaugušajiem viņa vai viņas dzīvē.
Ja bērns veiksmīgi attīstās, uzticība viņam vai viņai būs jūtama drošībā pasaulē. Aprūpētāji, kas ir pretrunīgi, emocionāli nepieejami vai noraidīti, veicina viņu neuzticēšanos viņu aprūpē esošajos bērnos. Nespēja attīstīt uzticēšanos radīs bailes un pārliecību, ka pasaule nav konsekventa un neparedzama.
Protams, neviens bērns nesāks izprast 100 procentu uzticību un 100 procentiem šaubas. Eriksons uzskatīja, ka veiksmīga attīstība bija panākt līdzsvaru starp divām pretējām pusēm.
Kad tas notiks, bērni iegūst cerību, kuru Eriksons aprakstīja kā atvērtību pieredzei, ko nomierina kāda drošība, ka var rasties briesmas.
Psihosociālā 2. stadija - Autonomija pret kauns un šaubas
Eriksona psihosociālās attīstības teorijas otrais posms notiek agrā bērnībā un ir vērsta uz bērniem, kas attīsta lielāku personiskās kontroles sajūtu.
Šajā attīstības stadijā bērni tikai sāk iegūt nedaudz neatkarību. Viņi sāk paši veikt pamatdarbības un pieņem vienkāršus lēmumus par to, ko viņi vēlas. Atļaujot bērniem izdarīt izvēli un iegūt kontroli, vecāki un aprūpētāji var palīdzēt bērniem attīstīt autonomijas sajūtu.
Kā Freids, Eriksons uzskatīja, ka tualetes nodarbības ir būtiska šī procesa sastāvdaļa. Tomēr Eriksona argumentācija bija diezgan atšķirīga no Freuda domām. Eriksons uzskatīja, ka mācīšanās kontrolēt savas ķermeņa funkcijas noved pie kontroles sajūtas un neatkarības sajūtas.
Citi svarīgākie notikumi ietver iespēju iegūt vairāk iespēju kontrolēt ēdienu izvēli, rotaļu preferences un apģērbu izvēli.
Bērni, kuri veiksmīgi pabeidz šo posmu, justies droši un pārliecināti, bet tiem, kuriem nav, ir nepietiekama sajūta un pašnoteikšanās. Eriksons uzskatīja, ka līdzsvara panākšana starp autonomiju un kaunu un šaubām novestu pie vēlēšanās, kas ir uzskats, ka bērni var rīkoties ar nodomu saprātīgi un ierobežoti.
Psihosociālā 3. stadija - iniciatīva pret vainu
Psihosociālās attīstības trešais posms notiek pirmsskolas vecuma gados.
Šajā psihosociālās attīstības posmā bērni sāk apliecināt savu spēku un kontroli pār pasauli, vadot spēli un veicot citu sociālo mijiedarbību.
Šajā posmā veiksmīgi bērni jūtas spējīgi un spējīgi vadīt citus. Tiem, kas nespēj apgūt šīs prasmes, tiek atstāts vainas sajūta, pašnoteikšanās un iniciatīvas trūkums.
Kad tiek sasniegts ideāls individuālās iniciatīvas līdzsvars un vēlme sadarboties ar citiem, tā ir ego kvalitāte, kas pazīstama kā rodas mērķis.
4. psihosociālā stadija - rūpniecība un nepilnvērtīgums
Ceturtais psihosociālais posms notiek agrākajos skolas gados, sākot no 5 līdz 11 gadiem.
Ar sociālo mijiedarbību bērni sāk attīstīt lepnumu par viņu sasniegumiem un spējām. Bērni, kurus vecāki un skolotāji iecienījuši un atzinīgi novērtējuši, veido kompetences un pārliecības sajūtu savās prasmēs. Tie, kas saņem vecāku, skolotāju vai vienaudžu motivāciju vai neuztraucas, šaubās, ka viņu spējas ir veiksmīgas.
Veiksmīgi atrast līdzsvaru šajā psihosociālās attīstības stadijā noved pie spēka, kas pazīstama kā kompetence, kurā bērni izprot viņu spējas izpildīt viņiem izvirzītos uzdevumus.
Psihosociālā 5. Stadija - identitāte un sajukums
Piektais psihosociālais posms notiek bieži nemierīgos pusaudžu gados. Šim posmam ir būtiska nozīme, veidojot personiskās identitātes izjūtu, kas turpinās ietekmēt uzvedību un attīstību pārējā cilvēka dzīvē.
Pusaudža gados bērni izpēta viņu neatkarību un attīsta sevis izjūtu. Tie, kas saņem pienācīgu iedrošinājumu un nostiprināšanu, izmantojot personīgo izpēti, parādīsies šajā posmā ar spēcīgu sevis izjūtu un neatkarības un kontroles sajūtu. Tie, kas joprojām nav pārliecināti par saviem uzskatiem un vēlmēm, jutīsies nedroši un neskaidri par sevi un nākotni.
Kad psihologi runā par identitāti, viņi atsaucas uz visiem uzskatiem, ideāliem un vērtībām, kas palīdz veidot un vadīt cilvēka uzvedību. Šī posma pabeigšana veiksmīgi noved pie uzticības, kuru Eriksons aprakstīja kā spēju dzīvot pēc sabiedrības standartiem un cerībām.
Lai gan Eriksons uzskatīja, ka katrs psihosociālās attīstības stadions ir svarīgs, viņš īpaši pievērsa uzmanību ego identitātes attīstībai. Ego identitāte ir apziņas sevis sajūta, ko mēs attīstām ar sociālās mijiedarbības palīdzību un kļūstot par galveno uzmanību identitātes un psihosociālās attīstības sajaukšanas posmā.
Saskaņā ar Eriksona teikto, mūsu ego identitāte nepārtraukti mainās, pateicoties jaunai pieredzei un informācijai, ko mēs iegūstam mūsu ikdienas mijiedarbībā ar citiem. Tā kā mums ir jauna pieredze, mēs uzņemamies arī problēmas, kas var palīdzēt vai kavēt identitātes attīstību.
Mūsu personīgā identitāte katram no mums dod integrētu un vienotīgu sevis sajūtu, kas izdzīvo ar izdzīvošanu. Mūsu personiskās identitātes izjūtu veido mūsu pieredze un mijiedarbība ar citiem, un šī identitāte palīdz vadīt mūsu rīcību, uzskatus un uzvedību, kamēr mēs esam vecāki.
6. psihosociālā stadija - intimitāte vai izolācija
Šis posms aptver laikposmu, kurā sākas pieaugušo vecums, kad cilvēki izskata personiskās attiecības.
Eriksons uzskatīja, ka ir svarīgi, lai cilvēki attīstītu ciešas, nodibinātas attiecības ar citiem cilvēkiem. Tie, kuri šajā posmā ir veiksmīgi, veidos ilgstošas un drošas attiecības.
Atcerieties, ka katrs solis balstās uz prasmēm, kas iegūtas iepriekšējos posmos. Eriksons uzskatīja, ka spēcīga personiskās identitātes izjūta ir svarīga intīmo attiecību attīstīšanai. Pētījumi ir parādījuši, ka tiem, kuriem ir slikta pašaizliedzības sajūta, parasti ir mazāk saistītas attiecības un viņiem ir lielāka iespēja ciest no emocionālās izolācijas, vientulības un depresijas.
Veiksmīga šī posma izšķiršanās rada tikumību, kas pazīstama kā mīlestība. To raksturo spēja veidot ilgstošas, nozīmīgas attiecības ar citiem cilvēkiem.
Psihosociālā septītā stadija - radība pret stagnāciju
Pieaugušā vecumā mēs turpinām veidot savu dzīvi, koncentrējoties uz mūsu karjeru un ģimeni.
Tie, kas šajā posmā ir veiksmīgi, jutīsies, ka viņi piedalās pasaulē, aktīvi darbojoties savās mājās un sabiedrībā. Tie, kas nespēj sasniegt šo prasmi, jutīsies neproduktīvi un neiesaistīti pasaulē.
Rūpes ir panākumi, ja šis posms tiek veiksmīgi risināts. Būdams lepns par jūsu sasniegumiem, vērojot, ka jūsu bērni pieaugs pieaugušajiem, un attīstot izpratni par vienotību ar savu dzīves partneri, ir svarīgi sasniegt šo posmu.
8. psihosociālā stadija - integritāte pret izmisumu
Pēdējais psihosociālais posms notiek vecuma laikā un ir vērsts uz atspoguļošanu dzīvē.
Šajā attīstības stadijā cilvēki atskatās uz viņu dzīves notikumiem un nosaka, vai viņi ir apmierināti ar dzīvi, ko viņi dzīvoja, vai ja viņi nožēlojas par lietām, ko viņi darīja vai nedarīja.
Tie, kuri šajā posmā nesekmīgi izjutīs, ka viņu dzīve ir izšķiesta un sagādās daudz nožēlu. Indivīdam paliek rūgtuma un izmisuma sajūta.
Tie, kuri lepojas ar saviem sasniegumiem, jutīsies godprātīgi. Šī posma veiksmīga pabeigšana nozīmē atskatīties ar dažiem nožēlu un vispārēju apmierinājuma sajūtu. Šīs personas sasniegs gudrība, pat ja nāve notiek.
Psihosociālie posmi Kopsavilkuma attēls
1. posms: zīdaiņa vecums (dzimšanas līdz 18 mēnešiem) |
|---|
Pamatkonflikts: uzticība vai neuzticība Svarīgi notikumi: barošana Rezultāts: psihosociālās attīstības pirmajā posmā bērni attīstās uzticības sajūtu, kad aprūpētāji nodrošina uzticamību, aprūpi un mīlestību. Tā trūkums radīs neuzticēšanos. |
2. posms: agrīnā bērnība (no 2 līdz 3 gadiem) |
Pamatkonflikts: autonomija pret kauns un šaubas Svarīgi notikumi: tualetes apmācība Rezultāts: bērniem ir jāattīsta personas fiziskās spējas un neatkarības sajūtas izjūta. Krāpnieciskajai apmācībai ir svarīga loma, palīdzot bērniem attīstīt šo autonomijas izjūtu. Bērni, kas cīnās un kurus sauc par nelaimes gadījumiem, var palikt bez personīgas kontroles sajūtas. Panākumi šajā psihosociālās attīstības stadijā izraisa autonomijas sajūtas, neveiksme izraisa kaunu un šaubu sajūtas. |
3. posms: pirmsskolas vecums (no 3 līdz 5 gadiem) |
Pamata konflikts: iniciatīva pret vainu Svarīgi notikumi: izpēte Rezultāts: bērniem jāuzsāk kontrole un ietekme uz vidi. Panākumi šajā posmā rada mērķa izjūtu. Bērni, kas mēģina izdarīt pārāk daudz varas, izturas pret noraidījumu, tādējādi izjūtot vainu. |
Posms: skolas vecums (no 6 līdz 11 gadiem) |
Pamatkonflikts: rūpniecība un nepilnvērtīgums Svarīgi notikumi: skola Rezultāts: bērniem ir jātiek galā ar jaunām sociālajām un akadēmiskajām prasībām. Panākumi ved uz kompetences sajūtu, bet neveiksme izraisa zemākas pakāpes izjūtas. |
Posms: pusaudzība (no 12 līdz 18 gadiem) |
Pamata konflikts: identitāte vai loma sajūsmā Svarīgi notikumi: sociālās attiecības Rezultāts: pusaudžiem ir jāattīsta sevis un personiskās identitātes izjūta. Panākumi noved pie spējas palikt uzticīgi sev, bet neveiksme izraisa neskaidrību un neskaidru sajūtu. |
Posms: jauna pieaugušā vecumā (no 19 līdz 40 gadiem) |
Pamata konflikts: intimitāte vai izolācija Svarīgi notikumi: attiecības Rezultāts: jaunajiem pieaugušajiem ir jāveido intīmas, mīlas attiecības ar citiem cilvēkiem. Veiksme izraisa spēcīgas attiecības, bet neveiksme izraisa vientulību un izolāciju. |
Posms: Vidējā pieaugušā vecumā (40-65 gadi) |
Pamata konflikts: radība pret stagnāciju Svarīgi notikumi: darbs un vecākums Rezultāts: pieaugušajiem ir jārada vai jāsaglabā lietas, kas viņus pārspēs, bieži vien radot bērnus vai radot pozitīvas pārmaiņas, kas dod labumu citiem cilvēkiem. Panākumi vedina uz lietderību un sasniegumiem, bet neveiksme izraisa seklu iesaistīšanos pasaulē. |
Posms: Dzimums (65 līdz nāvei) |
Pamatkonflikts: Ego integritāte pret izmisumu Svarīgi notikumi: pārdomas par dzīvi Rezultāts: Eriksona teorija atšķīrās no daudziem citiem, jo tā pievērsās attīstībai visā dzīves garumā, ieskaitot vecumu. Vecākiem pieaugušajiem ir jāatsaucas uz dzīvi un jūtas izpratne. Panākumi šajā posmā izraisa gudrības sajūtas, bet neveiksme izraisa nožēlu, rūgtumu un izmisumu. Šajā posmā cilvēki atdarina savus dzīves notikumus un novērtē. Tie, kas atskatās uz dzīvi, kas, viņuprāt, ir pārdzīvojušās, jutīsies apmierināti un būs gatavi saskarties ar viņu mūža sajūtu. Tie, kas atskatoties un tikai nožēlosies, drīzāk jutīsies bailīgi, ka viņu dzīvība beigsies, neveicot lietas, kas viņiem šķiet. |
Vārds no
Eriksona teorijai ir arī ierobežojumi un kritika. Kāda veida pieredze ir nepieciešama, lai veiksmīgi pabeigtu katru posmu? Kā cilvēks pāriet no viena posma uz otru? Viens no galvenajiem psihosociālās teorijas vājumiem ir tas, ka precīzi mehānismi konfliktu atrisināšanai un pārejai no viena posma uz nākamo nav labi aprakstīti vai attīstīti. Teorijā nav precīzas detaļas par to, kāda veida pieredze ir nepieciešama katrā posmā, lai veiksmīgi atrisinātu konfliktus un virzītu uz nākamo posmu.
Viena no psihosociālās teorijas priekšrocībām ir tā, ka tā nodrošina plašu struktūru, no kuras var aplūkot attīstību visā mūža garumā. Tas arī ļauj mums uzsvērt cilvēku sociālo būtību un svarīgo sociālo attiecību ietekmi uz attīstību.
Pētnieki ir atraduši pierādījumus, kas apstiprina Eriksona idejas par identitāti un vēl vairāk identificējuši dažādus identitātes veidošanas apakšsistēmas. Daži pētījumi arī liecina, ka cilvēki, kas veidojas no stipra personiskās identitātes pusaudža vecumā, labāk spēj veidot intīmas attiecības agrīnā pieaugušā vecumā.
> Avoti:
> Eriksons, EH Bērnība un sabiedrība . (2. izdevums). Ņujorka: Norton; 1993. gads.
> Eriksons, EH & Eriksons, JM. Dzīves cikls ir pabeigts. Ņujorka: Norton; 1998. gads.
> Carver, CS & Scheir, MF. Personības perspektīvas . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 2011.