Izpratne par Eriksona psihosociālās attīstības teoriju
Identitāte pret neskaidrību ir piektā Ego pakāpe saskaņā ar psihologa Erika Eriksona psihosociālās attīstības teoriju. Šis posms notiek pusaudžu vecumā no 12 līdz 18 gadu vecumam. Šajā posmā pusaudži izpēta viņu neatkarību un attīsta izpratni par sevi.
Saskaņā ar Eriksona teikto, cilvēki progresē virknē posmu, kad tie aug un mainās visā dzīvē.
Katrā posmā cilvēki saskaras ar attīstības konfliktu, kas jārisina, lai veiksmīgi attīstītu šī posma primāro vidi. Viņš bija ieinteresēts, kā sociālā mijiedarbība un attiecības ietekmē attīstību un izaugsmi.
Kas ir Ego identitāte?
Viens no Eriksona psihosociālā posma teorijas galvenajiem elementiem ir ego identitātes attīstība. Tas ir apziņas sevis, ko mēs attīstām ar sociālās mijiedarbības palīdzību, kas pastāvīgi mainās jaunās pieredzes un informācijas dēļ, ko mēs iegūstam mūsu ikdienas mijiedarbībā ar citiem.
Identitātes un neskaidrības stadijā šis konflikts ir vērsts uz personiskās identitātes veidošanos. Veiksmīgi pabeidzot šo posmu, tiek panākta spēcīga sevis izjūta, kas paliks visu mūžu.
Tuvāka izpēte par identitāti un sajukuma posmu
- Psihosociālais konflikts: identitāte pret sajukumu
- Galvenais jautājums: "Kas es esmu?"
- Pamata prātīgums: uzticība
- Svarīgs notikums (-i): sociālās attiecības
Tā kā viņi pāriet no bērnības uz pieaugušo, pusaudži var sākt justies neskaidri vai nedroši par sevi un kā viņi iekļaujas sabiedrībā. Kad viņi cenšas izveidot sevis izjūtu, tīņi var eksperimentēt ar dažādām lomām, aktivitātēm un uzvedību. Pēc Eriksona domām, tas ir svarīgi spēcīgas identitātes veidošanai un dzīves virziena izjūtas veidošanai.
Attīstība pusaudžu gados
Tīņu uzvedība bieži šķiet neparedzama un impulsīva, bet visa tā ir daļa no personiskās identitātes sajūtas. Vecāki un ģimenes locekļi joprojām ietekmē to, kā tīņi jūtas pret sevi, bet ārējie spēki arī šajā laikā kļūst īpaši svarīgi. Draugi, sociālās grupas, skolasbiedri, sabiedriskās tendences un pat tautas kultūra viss spēlē lomu identitātes veidošanā un veidošanā.
Tie, kas saņem pienācīgu iedvesmu un nostiprināšanu, izmantojot personīgo izpēti, parādīsies šajā stadijā ar spēcīgu sevis izjūtu un neatkarības un kontroles sajūtu. Tie, kas joprojām nezina savas pārliecības un vēlmes, paliks nedroši un sajaukušies par sevi un nākotni.
Krīzes atrisināšana šajā attīstības stadijā ietver saistības ar noteiktu identitāti. Tas varētu ietvert saistību ar karjeras iespējām, izlemjot, ar kādām sociālajām grupām saistīties un pat attīstīt personīgā stila sajūtu.
Tie, kuri veiksmīgi attīstās uzticību, ir psiholoģiska tikumība, ko raksturo spēja saistīties ar citiem un veidot patiesas attiecības. Šī spēja ir nozīmīga loma nākamajā posmā, kas pazīstams kā intimitāte pret izolāciju .
Tātad, kas notiek ar tiem, kuri pašlaik attīstībā neveido identitāti? Bērniem, kuriem nav atļauts izpētīt un pārbaudīt dažādas identitātes, var palikt ar to, ko Eriksons sauc par neskaidrību lomā. Šīs personas nav pārliecinātas, kas viņi ir vai kas viņiem patīk. Viņi mēdz dreifēt no viena darba vai attiecības ar otru, nekad nav īsti pārliecināti, ko viņi vēlas darīt ar viņu dzīvi. Tā vietā, lai sajustu personīgo vienotību, viņiem paliek sajūta vilšanās un sajukums par viņu vietu dzīvē.
> Avoti
> Eriksons, EH (1963). Bērnība un sabiedrība. (2. izdevums). Ņujorka: Nortons.
> Eriksons, EH (1968). Identitāte: Jaunatne un krīze. Ņujorka: Nortons.
> Eriksons, EH (1982). Dzīves cikls ir pabeigts. Nortons, Ņujorka / Londona.