No bērnības gadiem līdz vidējai bērnībai bērni piedzīvo dramatiskas sociālas un emocionālas pārmaiņas. Vienkārši domājiet par starpību starp bērnu divu gadu vecumā un vienu septiņu vai astoņu gadu vecumā. Starp šiem gadiem ir milzīgs pārmaiņu un izaugsmes apjoms. Tipisks divu gadu vecs ir slavens ar izturību pret tantrumiem un pieķeršanos vecākiem.
Bērni šajā vecumā arī cīnās, lai darītu lietas pašas par sevi, ir dramatiskas pārmaiņas garastāvoklī, un bieži vien ir grūti laiks satikt ar citiem bērniem. Divu gadu vecs bērns arī pieprasa pastāvīgu uzraudzību, lai viņa augošā zinātkāre neradītu nepatikšanas.
Pārsteidziet septiņus gadus, un jūs redzēsiet, ka bērns ir kļuvis diezgan prasmīgs, darot lietas patstāvīgi un, iespējams, ir ļoti lepns par šādiem sasniegumiem. Vidus bērnības gados bērni kļūst kompetenti un pārliecināti. Vecāki sāk uzticēties bērnam, ļaujot viņam uzņemties ikdienas uzdevumus, piemēram, izvēlēties savu apģērbu un veikt savas brokastis. Ģimenes draudzības joprojām ir ļoti svarīgas, taču bērni šajā vecumā ir daudz mazāk pieķērušies. Atšķirībā no mazuļa gados, kad vecāku atdalīšana bieži izraisīja raudu, skolas vecuma bērni parasti mierīgi un bez drāmas apmeklē skolu. Dienas laikā bērni veiksmīgi sadarbojas ar vienaudžiem, klausās skolotāju un izpilda norādījumus.
Kaut arī kognitīvajai izaugsmei ir svarīga nozīme arī šajā progresā, liela sociālā un emocionālā izaugsme notiek arī bērnības vidū. Tā kā bērni sāk skolu, viņu sociālā pasaule kļūst daudz lielāka. Ja lielākā daļa viņu iepriekšējās sociālās mijiedarbības galvenokārt bija saistītas ar ģimeni, skolas ieviešana pavēra pavisam jaunu attiecību vidi ar citiem cilvēkiem.
Tas bērniem piedāvā daudz bagātāku un dziļāku sociālo pieredzes kopumu gan pazīstamiem, gan nepazīstamiem cilvēkiem.
Jaunattīstības sociālais sektors
Tā kā bērni apmeklē skolu, viņi sāk pievērst lielāku uzmanību apkārtējiem. Tā kā viņi vairāk un vairāk pamanīju citus, viņi arī sāk salīdzināt sevi ar saviem vienaudžiem. Pašapziņa pakāpeniski pieaug bērnībā, sākoties jau pirmajos gados, kad bērni saprot, ka viņi ir neatkarīgi indivīdi un turpina stingri saprast, kas viņi ir un kas viņiem patīk. Vidusskolas laikā bērni arī sāk attīstīt labāku izpratni par to, kā viņi iederas savā sociālajā vidē.
Pirmajos pamatskolas gados bērniem ir dabiski optimistisks iespaids par sevi. Viņi bieži pārvērtē savas spējas veikt noteiktas darbības, piemēram, skaitīt līdz simt, perfekti lecot virvi vai uzvarot sacensību pret klasesbiedru. Daudzu pamata prasmju apgūšana ir viens no svarīgākajiem līdzekļiem pašvērtējuma sajūtas attīstīšanai. Ar spēli bērni sāk uzlabot savas prasmes un kļūt par prasmīgiem un izpildīt noteiktus uzdevumus un darbības.
Bērni sāk ievērot, kā viņu vienaudži veic šos pašus uzdevumus, un bieži vien sāk salīdzināt sevi ar citiem.
Trešās pakāpes zēns, kurš lepojas ar ātru skrējēju, varētu būt vīlušies, ja kāds cits viņa klases zēns viņu pārtrauc sacensībās. Šī izpratne, ka viņš nav labākais vai ātrākais skrējējs, varētu ietekmēt viņa vispārējo sevis izjūtu. Kad viņš pieaugs, zēns sāks lielāku uzsvaru uz lietām, kas viņam ir svarīgas. Ja brauciens joprojām ir svarīgs, viņš var sākt praktizēt, lai uzlabotu savas prasmes. Vai arī viņš varētu saprast, ka viņš ir daudz labāks futbolists, tādēļ ātrākais skrējējs vairs nav tik svarīgs.
Mīlestības veidošana vidējā bērnībā
Ar šo pieaugošo sociālo pasauli nāk draudzības ieviešana.
Draudzība kļūst arvien nozīmīgāka visu vidusskolas gadu laikā. Kamēr bērni, protams, prasme ir atkarīgi no viņu vecākiem un patīk pavadīt laiku kopā ar brāļiem un māsām, viņi arī vairāk ieinteresējas veidot attiecības ar citiem cilvēkiem ārpus ģimenes vienības. Mācīšanās, kā veidot un uzturēt draudzību, šajā laikā ir svarīga attīstības procesa sastāvdaļa. Dažas lietas var padarīt vecāku sirds sāpes vairāk nekā skatīties jūsu bērns cīņa, lai atrastu draugus vai saķerties ar sociālo noraidījumu vai pat iebiedēšanas uzvedību no citiem bērniem. Par laimi, ir arī tādas lietas, ko vecāki var darīt, lai nodrošinātu, ka viņu bērns iegūst sociālo kompetenci, kas vajadzīga, lai gūtu panākumus skolā un vēlāk dzīvē.
Agrākais bērnības gados bērni nevēlas daudz domāt par draugu izvēli vai veidošanu. Lielākajā daļā gadījumu viņu spēlētāju izvēle šajos pirmajos gados galvenokārt ir tuvu. Pārējie bērni tajā pašā laikā atrodas tajā pašā vietā. Kā vecāks vai skolotājs var apliecināt, konflikti ir ļoti izplatīti agrā bērnībā, jo jaunākiem bērniem trūkst tādu sociālo prasmju kā dalīšana, klausīšanās, pacietība un sadarbība.
Bērniem, kas pārvietojas, iekļaujas skolas gados, viņi kļūst daudz selektīvāki par to, ko viņi izvēlas kā draugus. Tāpat kā bērni salīdzina sevi ar citiem, viņi arī sāk pieņemt spriedumus par citiem bērniem. Tomēr pārsteidzoši, pētnieki ir noskaidrojuši, ka bērni parasti lēni pieņemt negatīvus spriedumus par citiem bērniem. Kamēr pieaugušie bieži vien ātri norāda, ka "bērni var būt nežēlīgi", lielākajai daļai bērnu kopumā ir pozitīvs uzskats par viņu klasesbiedriem.
Tomēr bērni sāk ņemt vērā citu bērnu īpašības un pieņemt lēmumus par kuriem bērniem viņi vēlas būt ar draugiem. Daži bērni var piesaistīties viens pret otru, jo viņiem ir interese par tādām pašām darbībām kā sporta vai videospēles. Citus bērnus var piesaistīt dažiem draugiem, pamatojoties uz to, kā viņi izejo, kā viņi kleita, vai kooperatīvu viņi ir grupās. Šajā vecumā bērni mēdz atlasīt draugus, kuri ir laipni un pielāgoti, un nedaudz izejošie. Viņi mēdz izvairīties no bērniem, kas ir pārāk kautrīgi vai pārāk agresīvi.
Kaut gan vecākiem, iespējams, nav tik daudz vārdu par to, ko viņu bērns draudzīgi, kā viņi to darīja, kad viņi bija jaunāki, joprojām ir lietas, ko pieaugušie var darīt, lai virzītu bērnus uz draudzībām, kas ir laimīgas un veselīgas. Vecāki var sākt, mudinot viņu bērnus sarunāties ar citiem bērniem, bet izvairīties no nepatīkamiem apstākļiem. Ja bērns, šķiet, ir ieinteresēts spēlēt tikai ar vienu labāko draugu, vecāki varētu apsvērt iespēju piesaistīt bērnu kopā ar citiem bērniem. Skola ir lieliska vieta, kur veidot draugus, bet piedalīties ārpusskolas aktivitātēs, piemēram, spēlējot futbolu vai spēlējot mākslas nodarbības, ir pieejamas papildu iespējas pozitīvu sociālo attiecību veidošanai.
Veselīgas draudzības ir raksturīgas sadarbībai, laipnībai, uzticībai un savstarpējai cieņai. Tātad, ko vecākiem vajadzētu darīt, ja viņu bērns, šķiet, atrodas neveselīgā draudzībā? Atceroties, ka visām draudzībām ir savi uzplaukumi un kritumi, var būt noderīgi. Dažkārt konflikti vai argumenti ne vienmēr liecina, ka attiecības ir destruktīvas vai neveselīgas. Tomēr, ja draudzība kļūst par stresa vai trauksmes avotu, tad ir pienācis laiks rīkoties. Vecākiem vajadzētu sākt, runājot ar savu bērnu un mudinot viņu dalīties savā sajūtā ar draugu. Pieaugušajiem arī vajadzētu palīdzēt bērniem saprast, cik svarīgi ir iziet no situācijas, it īpaši, ja draugs ir fiziski vai emocionāli kaitīgs. Visbeidzot, vecāki un citi pieaugušie var mēģināt noteikt attālumu starp bērnu un draugu. Piemēram, skolotājs var izvēlēties novietot bērnus, kuriem viens no otra ir konflikti.