Psihoseksuālā attīstība bija teorija, ko radīja slavenais psihoanalītisks Sigmund Freids . Viņa teorija aprakstīja, kā personība attīstījās bērnības gaitā. Lai gan teorija ir plaši pazīstama psiholoģijā, tā vienmēr ir bijusi diezgan pretrunīga gan Freuda laikā, gan mūsdienu psiholoģijā.
Tātad, kā precīzi darbojas psihesksesuāri? Froids uzskatīja, ka personība attīstījusies, izmantojot virkni bērnības pakāpju, kurās identas, kas vēlas baudīt enerģiju, koncentrējas uz dažām erogēnajām zonām. Šī psihoseksuālā enerģija vai libido tika aprakstīta kā uzvedības virzītājspēks.
Psihoanalīzes teorija liek domāt, ka personību galvenokārt nosaka piecu gadu vecums. Agrīnās pieredzes spēlē liela loma personības attīstībā un turpina ietekmēt uzvedību vēlāk dzīvē.
Tātad, kas notiek katrā posmā? Ko darīt, ja cilvēks pilnībā vai labvēlīgi neveic progresu? Ja šie psihosmeģiskie posmi tiek veiksmīgi pabeigti, rezultāts ir veselīga personība.
Ja konkrētais jautājums netiek atrisināts attiecīgajā posmā, var rasties fiksācijas . Fiksācija ir pastāvīga koncentrēšanās uz agrāku psihesksesura posmu. Kamēr šis konflikts nav atrisināts, indivīds šajā stadijā joprojām būs "iestrēdzis". Piemēram, persona, kura tiek ierakstīta mutvārdu stadijā, var būt pārāk atkarīga no citiem un var meklēt seksuālu stimulāciju, smēķējot, dzerot vai ēdot.
1 - mutiskā kārta
Vecuma diapazons: dzimšanas līdz 1 gadam
Erogēna zona: mute
Mutvārdu stadijā bērna primārais mijiedarbības avots rodas caur muti, tāpēc īpaši svarīgs ir sakņu un sūkšanas reflekss. Māte ir ļoti svarīga, lai ēst, un bērns iegūst prieku no orālās stimulācijas, pateicoties tādām patīkamām aktivitātēm kā degustācija un nepieredzēšana.
Tā kā zīdainis ir pilnībā atkarīgs no aprūpētājiem (kuri ir atbildīgi par bērna barošanu), zīdainim arī attīstās uzticības un komforta sajūta, izmantojot šo orālo stimulāciju.
Galvenais konflikts šajā posmā ir atvaļinājuma process - bērnam jākļūst mazāk atkarīgam no aprūpētājiem. Ja fiksācija notiek šajā posmā, Freids uzskatīja, ka indivīdam būtu problēmas ar atkarību vai agresiju . Mutes dobuma fiksācija var radīt problēmas ar dzeršanu, ēšanu, smēķēšanu vai nagu nokošana.
2 - anālais posms
Vecuma diapazons: no 1 līdz 3 gadiem
Erogēna zona: zarnu un urīnpūšļa kontrole
Analīzes posmā Freids uzskatīja, ka libido galvenais uzsvars bija uz urīnpūšļa un zarnu kustības kontroli. Galvenais konflikts šajā posmā ir tualetes nodarbības - bērnam ir jāmācās kontrolēt viņa vai viņas ķermeņa vajadzības. Izstrādājot šo kontroli, tiek sasniegts sasniegums un neatkarība.
Pēc Freuda teiktā, panākumi šajā posmā ir atkarīgi no vecāku pieejas tualetes nodarbībām. Vecāki, kuri piemērotos slodzes un atlīdzību par tualetes izmantošanu piemērotā laikā veicina pozitīvus rezultātus un palīdz bērniem justies spējīgi un produktīvi. Froids uzskatīja, ka pozitīvā pieredze šajā posmā kalpoja par pamatu tam, lai cilvēki kļūtu kompetenti, produktīvi un radoši pieaugušie.
Tomēr ne visi vecāki nodrošina atbalstu un iedrošinājumu, kas bērnam šajā posmā vajadzīgs. Daži vecāki tā vietā sodīt, izsmieklu vai kaunu bērnu negadījumu.
Saskaņā ar Freudu teikto, nepiemērota vecāku atbilde var radīt negatīvus rezultātus. Ja vecāki lieto pārāk saudzīgu pieeju, Freids ieteica, ka var attīstīties analģiski izstumjoša personība , kurā indivīdam ir netīrs, izšķērdīgs vai postošs personība. Ja vecāki ir pārāk stingri vai uzsākuši tualetes nodarbības pārāk agri, Freids uzskatīja, ka attīstās analētiskas personas , kurās persona ir stingra, stingra, stingra un obsessīvi.
3 - Phallic posms
Vecuma diapazons: no 3 līdz 6 gadiem
Erogēna zona: dzimumorgāni
Freids ieteica, ka fāļu stadijā libido galvenais uzsvars ir uz dzimumorgāniem. Šajā vecumā bērni arī sāk atklāt atšķirības starp vīriešiem un sievietēm.
Freids arī ticēja, ka zēni sāk uztvert savus tēvus kā sāncensību mātei. Epidipas komplekss apraksta šīs sajūtas, ka vēlas būt māte, un vēlme aizstāt tēvu. Tomēr bērns arī baidās, ka tēvs viņu sodīs par šīm sajūtām, un baidās, ka Freids sauc par kastrācijas satraukumu .
Termins Electra komplekss tika izmantots, lai aprakstītu līdzīgu jutekļu kopumu, ar kuru saskaras jaunās meitenes. Froids tomēr uzskatīja, ka meitenēm tā vietā rodas dzimumlocekļa skaudība .
Galu galā bērns sāk identificēties ar viena dzimuma vecāku kā līdzekli, ar kuru citam vecākam ir patvaļīgi piederīgs. Tomēr meitenēm Freids uzskatīja, ka dzimumlocekļa skaudība nekad nav pilnībā atrisināta un ka šajā posmā visas sievietes ir nedaudz fiksētas. Psihologi, piemēram, Karens Hornijs, apstrīdēja šo teoriju, izsaucot to gan par neprecīzām, gan pie pazemojošām sievietēm. Tā vietā Hornija ierosināja, ka vīrieši piedzīvo nepilnvērtības sajūtas, jo viņi nevar radīt bērnus, un jēdzienu, kuru viņa sauca par dzemdes skaudību .
4 - lēnais periods
Vecuma diapazons: 6 gadi pēc pubertātes
Erogēna zona: seksuālās sajūtas ir neaktīvas
Šajā posmā superego turpina attīstīties, kamēr id enerģijas ir nomākta. Bērni attīstās sociālās prasmes, vērtības un attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem ārpus ģimenes.
Ego un superego attīstība veicina šo miera periodu. Stage sākas ap laiku, kad bērni sāk mācīties skolā, un viņi vairāk rūpējas par vienaudžu attiecībām, vaļaspriekiem un citām interesēm.
Latentētais periods ir izpētes laiks, kurā seksuālā enerģija joprojām pastāv, bet tā ir vērsta uz citām jomām, piemēram, intelektuālās intereses un sociālo mijiedarbību. Šis posms ir svarīgs, attīstot sociālās un komunikācijas prasmes un pašapziņu.
5 - dzimumtieksme
Vecuma diapazons: pubertāte līdz nāvei
Erogēna zona: Dzimumorgānu seksuālās intereses
Pubertātes sākums liek libido atkal kļūt aktīvs. Psihosekuālās attīstības pēdējā posmā indivīdam ir spēcīga seksuāla interese par pretējo dzimumu. Šis posms sākas pubertātes laikā, bet beidzas pārējā cilvēka dzīvē.
Ja agrākajos posmos uzmanība tika pievērsta vienīgi individuālajām vajadzībām, šajā posmā pieaug interese par citu labklājību. Ja citi posmi ir veiksmīgi pabeigti, indivīdam tagad vajadzētu būt līdzsvaram, siltam un rūpīgam. Šī posma mērķis ir panākt līdzsvaru starp dažādām dzīves jomām.
6 - Freuda psihesksekuālās stadijas teorijas vērtējums
Froida teorija mūsdienās tiek uzskatīta par pretrunīgu, bet iedomājieties, cik dumjš tas šķita 20. gadsimta beigās un 20. gadsimta sākumā. Par Freuda psihesksuāļu teoriju ir vairāki novērojumi un kritika vairāku iemeslu dēļ, ieskaitot zinātnisko un feministu kritiku:
- Teorija ir gandrīz pilnībā vērsta uz vīriešu attīstību, maz pieminējot sieviešu psihesksesuālo attīstību.
- Viņa teorijas ir grūti pārbaudīt zinātniski. Jēdzienus, piemēram, libido, nav iespējams izmērīt un tāpēc tos nevar pārbaudīt. Pētījums, kas tiek veikts, parasti mazina Freida teoriju.
- Nākotnes prognozes ir pārāk neskaidras. Kā mēs varam zināt, ka pašreizējā uzvedība ir īpaši radusies bērnības pieredzes dēļ? Laika ilgums starp cēloni un sekas ir pārāk garš, lai pieņemtu, ka starp abiem mainīgajiem ir saistība.
- Freuda teorija balstās uz gadījuma izpēti, nevis empīrisku pētījumu. Arī Freids pamatoja savu teoriju par viņa pieaugušu pacientu atmiņām, nevis uz faktisko bērnu novērošanu un izpēti.
Vārds no
Kaut arī daži cilvēki ir spēcīgi atbalstītāji Freuda teorijā par psihoseku attīstību šodien, viņa darbs ir devis nozīmīgu ieguldījumu mūsu izpratnē par cilvēka attīstību. Iespējams, ka viņa vissvarīgākais un ilgstošais ieguldījums bija domāšana par to, ka bezsamaĦas ietekme varētu spēcīgi ietekmēt cilvēku uzvedību.
Freuda teorija arī uzsvēra agrīnās attīstības pieredzes nozīmīgumu. Kamēr eksperti turpina apspriest relatīvās iepriekšējās vai turpmākās pieredzes iemaksas, attīstības eksperti atzīst, ka agrīnās dzīves notikumiem ir izšķiroša nozīme attīstības procesā, un tie var ilgstoši ietekmēt visu dzīvi.
Svarīgi atzīmēt, ka mūsdienu personības attīstības psihoanalīzes teorijas ir iekļāvušas un akcentējušas idejas par internalizētām attiecībām un mijiedarbību, kā arī par kompleksajiem veidiem, kādos mēs saglabājam mūsu sevis izjūtu modeļos, kas sākās ar Freudu.
> Avoti:
> Carducci, BJ. Personības psiholoģija: viedokļi, pētījumi un lietojumi. Lielbritānija: John Wiley & Sons; 2009.
> Freids, S. Trīs iemaksas dzimuma teorijā (anotētas). Arcadia Ebook; 2016.
> Shaffer, DR & Kipp, K. Attīstības psiholoģija: bērnība un pusaudži. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning; 2010.