Vai darbības ir motivētas ar vēlmi saņemt atlīdzības?
Kādi spēki ir mūsu rīcībā? Vai jūs katru dienu piecelties un doties uz sporta spēli, jo jūs zināt, ka tā ir laba jums, vai tas ir kāda ārējā atlīdzības veida dēļ? Ir daudz dažādu iemeslu, kāpēc mēs darām lietas. Dažreiz mēs esam motivēti rīkoties, ņemot vērā iekšējās vēlmes un vēlmes, bet citos gadījumos mūsu uzvedību nosaka vēlme pēc ārējām atlīdzības.
Saskaņā ar vienu cilvēka motivācijas teoriju, mūsu rīcību bieži iedvesmo vēlme iegūt ārēju pastiprinājumu. Stimulēšanas teorija ir viena no galvenajām motivācijas teorijām un liecina, ka uzvedību motivē vēlme pastiprināt vai stimulēt.
Tuvāk izskats
Stimulēšanas teorija sāka parādīties 1940. un 1950. gados, balstoties uz agrākajām psihologu vadītāju teorijām, piemēram, Clark Hull. Kā tieši šī teorija nosaka cilvēka uzvedību? Tā vietā, lai koncentrētos uz vairāk iekšējiem spēkiem, kas vērsti pret motivāciju, stimulēšanas teorija piedāvā, ka cilvēki tiek virzīti uz tādu uzvedību, kas rada labumu un attur no darbībām, kas varētu radīt negatīvas sekas. Divi cilvēki var rīkoties dažādos veidos tādā pašā situācijā, kas balstīta tikai uz tajā laikā pieejamiem stimulu veidiem.
Iespējams, jūs domājat par daudzām dažādām situācijām, kad jūsu uzvedību tieši ietekmēja apsolījums par atlīdzību vai sodu.
Varbūt jūs studējāt eksāmenu, lai iegūtu labu atzīmi, vadītu maratonu, lai saņemtu atzīšanu vai ieņemtu jaunu amatu darbā, lai iegūtu paaugstinājumu. Visas šīs darbības ietekmēja stimuls kaut ko iegūt par jūsu centieniem.
Kā darbojas stimulējošā teorija?
Pretstatā citām teorijām, kas liecina, ka iekšēji diskdziņi (piemēram , motīvu piedziņas samazināšanas teorija , uzmākšanās teorija un instinktu teorija ) tiek uzspiesti darbībā, stimulu teorija liek domāt, ka mēs veicam ārējos stimulus.
Jūs varat likt stimulu teoriju operant kondicionēšana . Tāpat kā operanta kondicionēšanā, kur tiek veikta uzvedība, lai vai nu pastiprinātu, vai izvairītos no sodīšanas , stimulēšanas teorija norāda, ka jūsu darbības ir vērstas uz ieguvumiem.
Kāda veida atlīdzības? Padomājiet par to, kāda veida lietas motivē jūs mācīties smagi un labi strādāt skolā. Labas klases ir viens no stimulēšanas veidiem. Apgūt cieņu un atzinību no skolotājiem un vecākiem varētu būt cits. Nauda ir arī lielisks ārējā atlīdzības piemērs, kas motivē uzvedību. Daudzos gadījumos šīs ārējās atlīdzības var motivēt jūs darīt lietas, ko citādi varētu izvairīties, piemēram, darbus, darbus un citus uzdevumus, kas jums varētu būt nepatīkami.
Daži stimuli ir vairāk motivējoši nekā citi
Acīmredzot, ne visi stimuli tiek radīti vienādi, un atlīdzības, kas jums šķiet motivējošas, var nebūt pietiekamas, lai iedvesmotu citai personai rīkoties. Visiem fizioloģiskajiem, sociālajiem un kognitīvajiem faktoriem ir nozīme, kādus motivējošus stimulus jūs varat atrast.
Piemēram, jums, visticamāk, ir motivācija ar pārtiku, kad jūs faktiski ir izsalcis, salīdzinot ar to, kad esat pilns. Pusaudžu vecākiem, iespējams, ir motivēti iztīrīt istabu, gaidot kāroto video spēli, kamēr cita persona atradīs šādu spēli pilnīgi nepievilcīgu.
"Stimuls var mainīties laika gaitā un dažādās situācijās," piezīmē autors Stephen L. Franzoi savā tekstā Psiholoģija: Discovery pieredze . "Piemēram, jūsu vecāku atzinība var būt pozitīva stimulējoša vērtība jums dažās situācijās, bet ne citās. Kad esat mājās, jūsu vecāku slavēšana var būt pozitīvs stimuls. Tomēr, kad draugi apmeklē, jūs varat doties lai izvairītos no vecāku uzslavas saņemšanas, jo jūsu draugi var tezēt tevi. "
Svarīgi novērojumi
- Stimulus var izmantot, lai cilvēki iesaistītos noteiktā uzvedībā, taču tos var arī izmantot, lai cilvēki varētu pārtraukt veikt noteiktas darbības.
- Stimuli kļūst spēcīgi, ja indivīds uzliek lielu nozīmi atlīdzībā.
- Lai saņemtu atlīdzību, jābūt motivējošam. Piemēram, students nav motivēts iegūt augstāko atzīmi eksāmenā, ja uzdevums ir tik grūti, ka tas nav reāli sasniedzams.
Uzziniet vairāk par dažādām motivācijas teorijām .
> Avoti:
> Bernstein, DA Psiholoģijas pamati. Belmont, CA: Wadsworth; 2011.
> Franzoi, SL Psiholoģija: atklāšanas pieredze. Mason, OH: Dienvidrietumu, Cengage Learning; 2011.
> Hokenburija, DH & Hokenburija, SE psiholoģija. New York: Worth Publishers; 2011.
> Wong, L. Essential studiju prasmes. Bostona: Wadsworth; 2012.