Piageta teorijas trešā stadija
Konkrētais darbības posms ir trešā Piaget kognitīvās attīstības teorija . Šis periods aptver vidējo bērnības laiku, un to raksturo loģiskās domāšanas attīstība. Kamēr bērni šajā vecumā kļūst loģiskāki par konkrētām un konkrētām lietām, viņi joprojām cīnās ar abstraktajām idejām.
Uzziniet vairāk par dažām galvenajām lietām, kas notiek konkrētā darbības posmā.
Betona ekspluatācijas posma raksturojums
Betona darbības posms sākas apmēram septiņus gadus un turpinās līdz apmēram vienpadsmitajam gadam. Šajā laikā bērni labāk izprot garīgās darbības. Bērni loģiski domā par konkrētiem notikumiem, bet viņiem ir grūti izprast abstraktus vai hipotētiskus jēdzienus.
Loģika
Piaget noteica, ka bērni konkrētajā darbības posmā bija diezgan labi izmantojuši induktīvo loģiku (induktīvie apsvērumi). Induktīvā loģika ietver konkrētas pieredzes pārcelšanu uz vispārēju principu. Induktīvās loģikas piemērs varētu novērot, ka katru reizi, kad atrodaties kaķim, jums ir niezošas acis, iesnas un pietūkusi kakls. Pēc tam jūs, iespējams, pamatsit, ka jums ir alerģija pret kaķiem.
No otras puses, bērniem šajā vecumā ir grūtības izmantot deduktīvo loģiku , kas ietver vispārīga principa izmantošanu, lai noteiktu konkrēta notikuma rezultātus.
Piemēram, bērns var uzzināt, ka A = B un B = C, bet, iespējams, joprojām ir grūti saprast, ka A = C.
Atgriezeniskums
Viens no svarīgākajiem notikumiem šajā posmā ir izpratne par atgriezeniskumu vai izpratni par to, ka darbības var mainīt. Kā piemēru var minēt attiecību secību starp psihiskām kategorijām.
Piemēram, bērns varētu atpazīt, ka viņa suns ir labradors, ka labradors ir suns un ka suns ir dzīvnieks.
Citas svarīgas pazīmes
Vēl viena svarīga attīstība šajā posmā ir izpratne, ka tad, kad kaut kas mainās pēc formas vai izskata, tas joprojām ir tāds pats - jēdziens, kas pazīstams kā saglabāšana. Šajā posmā bērni saprot, ka, ja jūs salauzat konfekšu bāru mazos gabalos, tā joprojām ir tāda pati summa, kad konfekte ir pilnīga. Tas ir pretstats jaunākiem bērniem, kuri bieži uzskata, ka tāda paša daudzuma šķidruma iepildīšana divās tasēs nozīmē to, ka ir vairāk.
Piemēram, iedomājieties, ka jums ir divi konfekšu bāri, kuru izmērs ir vienāds. Jūs sadaliet vienu konfekšu bāru divos vienāda izmēra gabaliņos un otru konfekšu bāru četrās mazākās, bet vienāda izmēra vietās. Bērns, kurš atrodas konkrētā darbības stadijā, sapratīs, ka abas konfekšu bāriem joprojām ir tāda pati summa, savukārt jaunāks bērns ticēs, ka konfekšu bārs, kurā ir vairāk gabalu, ir lielāks nekā tas, kam ir tikai divi gabali.
Betona darbības posmu raksturo arī egocentrisma samazināšanās. Kamēr bērni iepriekšējā attīstības stadijā (pirmsoperācijas posms) cīnās, lai izturas pret citiem, bērni konkrētajā posmā spēj domāt par lietām tādā veidā, kā citi to redz.
Piaget's trīs kalnu uzdevumā, piemēram, bērni konkrētajā darbības stadijā var aprakstīt, kā kalnu ainava izskatās novērotājam, kas atrodas pretī viņiem.
Citiem vārdiem sakot, bērni var ne tikai sākt domāt par to, kā citi cilvēki apskata un pieredzē pasauli, bet arī sāk izmantot šāda veida informāciju, pieņemot lēmumus vai risinot problēmas.
Novērojumi par konkrēto darbības posmu
Viens no konkrētā darbības posma galvenajiem raksturlielumiem ir spēja koncentrēties uz daudzām problēmu daļām. Kamēr bērni pirmsoperācijas attīstības stadijā parasti koncentrējas tikai uz vienu situācijas vai problēmas aspektu, tie, kas atrodas konkrētajā darbības posmā, spēj iesaistīties tā saucamajā "decentralizācijā". Tajā pašā laikā viņi spēj koncentrēties uz daudziem situācijas aspektiem, kuriem ir būtiska nozīme saglabāšanas izpratnē.
Šī kognitīvās attīstības pakāpe kalpo arī kā svarīga pāreja starp pirmsoperācijas un formālās darbības posmiem. Atgriezeniskums ir svarīgs solis ceļā uz modernāku domāšanu, lai gan šajā posmā tas attiecas tikai uz konkrētām situācijām.
Kamēr bērni agrīnās attīstības stadijās ir egocentriski, tie, kas konkrētajā darbības posmā kļūst sociālāki. Citiem vārdiem sakot, viņi spēj saprast, ka citiem cilvēkiem ir savas domas. Šajā brīdī bērni apzinās, ka citiem cilvēkiem ir unikālas perspektīvas, taču viņi, iespējams, vēl nav spējīgi precīzi uzminēt, kā un ko šī cita persona piedzīvo. Šī pieaugošā spēja garīgi manipulēt ar informāciju un domāt par citu cilvēku domām būs izšķiroša loma formālajā darbības attīstības stadijā , kad loģika un abstraktā doma kļūs kritiskas.
Vārds no
Attīstības konkrētais darbības posms raksturo kritiskas pārmaiņas un sasniegumus, kā bērni domā. Kamēr viņu domāšana joprojām ir ļoti konkrēta, bērni šajā attīstības stadijā kļūst daudz loģiskāki un izsmalcināti. Lai gan tas ir svarīgs posms pats par sevi, tas kalpo arī kā svarīga pāreja starp agrākām attīstības stadijām un nākamo posmu, kurā bērni iemācīsies domāt abstraktāk un hipotētiski.
> Avoti :
> Rathus, SA. Bērni un pusaudze: Ceļojumi attīstībā Belmont, CA: Thomson Wadsworth; 2008.
> Santrock, JW. Aktuāla pieeja dzīves ilguma attīstībai (4 red.). Ņujorka: McGraw-Hill; 2008.