Darba atmiņas deficīts veicina problēmu
Daudziem bērniem ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem ( ADHD ) ir grūtības lasīt izpratni. Tā kā lasījumam ir tik svarīga loma bērna dzīvē un pat var ietekmēt skolēna pašnovērtējumu, ir svarīgi apzināties, ka lasītprasmes cīņas, kas nesamērīgi ietekmē bērnus ar ADHD, ir viņiem palīdzēt.
Lasīšanas nozīme bērniem
Lasīšana ir tik svarīga skolas daļa un mācīšanās kopumā, neatkarīgi no tā, vai bērnam ir vai nav ADHD.
Katrai priekšmeta jomai ir nepieciešams, lai students saprastu lasīšanas materiālus un saglabātu šo informāciju. Tas ietver ne tikai izpratni vārdu fragmentā, bet arī atcerēties, organizēt, analizēt un veidot nozīmi no šiem vārdiem. Kad skolēni ir slikti izpratni par to, ko viņi lasīt, ietekmē katru studenta akadēmiskās darbības jomu. Kavēšanās šajā jomā var radīt ne tikai trūkumus mācību procesā un akadēmisku neapmierinātību, bet arī skolēna neatbilstības un pašapziņas izjūtu. Tādējādi ir ārkārtīgi svarīgi, lai bērni ar ADHD, kuri cīnās lasīt, saņemtu resursus, lai palīdzētu viņiem uzlaboties.
Kā neuzmanība izraisa lasīšanas problēmas
Ja jūs konstatējat, ka jūsu bērns ar ADHD brīvi un precīzi skan, kad viņš tev skaļi klausās, tomēr ir grūti izprast un atcerēties, ko viņš tikko lasījis , visticamāk, ka problēmas ar ilgstošu uzmanību kļūst tādā veidā.
Daudzi skolēni ar ADHD var atpūsties, lasot, trūkst frāžu tekstā, izlaižot vārdus vai teikumus, zaudējot atzīmi par to, kur tie atrodas lapā, trūkst detaļu un savienojumu. Tas ir īpaši redzams, ja maršruti ir garš un sarežģīti. Garlaicība un nogurums var pārņemt un uzmanība var ātri klīst citur.
Darba atmiņas deficīta loma
Lasīšanas izpratnei papildus atlikušajam brīdinājumam un izturībai pret traucējumiem ir nepieciešams, lai students varētu atcerēties to, kas ir lasīts iepriekšējos teikumos un punktos. Šādā veidā viņa var attīstīt un mainīt atbilstošu darba izpratni par katras teksta sadaļas ziņojumu un to, kā šīs sastāvdaļas ir savstarpēji saistītas. Visa šīs informācijas apstrāde un integrēšana ir sarežģīta. Studentam jāspēj sakārtot teksta jēdzienus, izvēlēties visatbilstošāko informāciju, turēt šo informāciju prātā un pēc tam analizēt to.
Lai izdarītu secinājumus, bērnam arī jāspēj ātri, efektīvi iegūt, attiecināt un piemērot atbilstošas iepriekšējās zināšanas. Vienlaikus sekojot vairākiem jēdzieniem un nepārtraukti pašpārbaudām, lai pārliecinātos, ka lasīšana ir lietderīga, skolēnam ar traucētu darba atmiņu var būt ļoti grūti, un bieži tas ir bērniem ar ADHD.
Ko lasīšanas problēmas nozīmē manam bērnam ar ADHD?
Ja jums ir bažas par bērna lasīšanas izpratni, lūdzu, sazinieties ar pediatri. Dažreiz šīs problēmas ir saistītas ar līdzīgu lasīšanas traucējumiem, piemēram, disleksiju .
Labās ziņas ir tādas, ka ir s trategas, lai uzlabotu lasīšanas izpratni studentiem ar ADHD . Izmantojot norādījumus, jūs varat palīdzēt bērnam iegūt atbilstošas lasīšanas prasmes un pārliecību.
Avoti:
Thomas E. Brown, Filip C. Reichel, Donald M. Quinlan; Jailes Universitātes Medicīnas skolas psihiatrijas nodaļa. "Paplašinātais laiks uzlabo lasīšanas izpratnes pārbaudes rezultātus pusaudžiem ar ADHD" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, 2011. gada oktobris.
Mel Levine, Izglītības aprūpe: sistēma, lai saprastu un palīdzētu bērniem ar atšķirībām mācīšanos mājās un skolā. Pedagogu izdošanas dienests, 2001.
Sydney S. Zentall, ADHD izglītībā: pamats, raksturojums, metodes un sadarbība. Person Izglītība, Inc 2006.