Mācīšanās matemātikas un matemātikas aprēķinu veikšana bieži var būt izaicinājums studentiem ar ADHD. Darba atmiņas traucējumi, neuzmanība , impulsivitāte, disorganizācija un lēnāks apstrādes ātrums var veicināt matemātikas vājās vietas.
Ja jūsu bērns cīnās ar matemātiku, pirmais solis ir precīzi noteikt apgabalus, kuros notiek mācīšanās traucējumi.
Nākamais solis ir iekļaut mācību stratēģijas un naktsmītnes , kas palīdzēs jūsu bērnam kļūt veiksmīgākiem.
Cieši sadarbojieties ar bērna skolotāju. Viņa vai viņas izpratne par šiem jēdzieniem ir būtiska, jo ir vajadzīgs laiks, lai iekļautu efektīvas mācību stratēģijas. Dažos izglītības apstākļos tas var būt izaicinājums ar pārpildītām klasēm un citiem šķietami aktuālākiem jautājumiem, piemēram, uzvedības problēmām klasē. Efektīvs vecāku atbalsts jūsu bērnam ir kritisks, un pediatru un psihologu atbalsts ir būtisks.
Zemāk ir saraksts ar dažām vispārējām naktsmītnēm, kas bieži vien ir noderīgas studentiem ar ADHD, kuriem ir akadēmiskas grūtības matemātikā.
Ieteicamās vietas studentiem ar ADHD
- Ļaujiet skolēnam izmantot matemātikas faktu lapu vai diagrammu rakstveida kopijas (piemēram, reizināšanas tabulu faktu lapu, kuru vajadzības gadījumā var glabāt uz galda), lai palīdzētu kompensēt atmiņas traucējumus un palielinātu atsaukšanu , risinot matemātikas problēmas klasē, mājās , kā arī testiem.
- Nodrošiniet studentam ar skaidriem soļiem un procedūrām, kas jāievēro attiecībā uz vairāku secību aprēķiniem. Atļaujiet izdales materiālu izmantot kā ceļvedi, risinot problēmas klasē, mājasdarbu laikā un testos.
- Nodrošiniet izlases problēmu modeļus un ļaujiet studentam izmantot šos modeļus kā atsauci, risinot problēmas klasē, mājasdarbu laikā un testos.
- Atļaut izmantot kalkulatoru klasē , mājasdarbu laikā un, ja nepieciešams, testiem.
- Atļaujiet skolēniem papildu laiku pārbaudēs, lai novērstu steidzas un neuzmanīgas kļūdas. Vēl viena stratēģija, kas bieži palīdz testēšanas laikā, ir sadalīt testus vairākās sadaļās un ļaut studentiem pabeigt katru sadaļu ar īsiem pārtraukumiem, lai pārvietotos , iegūtu ūdeni un koncentrētu uzmanību.
- Samazināt matemātikas problēmu skaitu, kas tiek piešķirti tam, kas ir būtisks studenta sapratnei un praksei matemātikas koncepcijās. Piemēram, nevis pievēršot problēmām 1 - 20, vai students ir izpildījis pat ciparus.
- Nodrošiniet studentam biežu atgriezenisko saiti par progresu un regulāri izveidojiet "precizitātes pārbaudes". Piemēram, studentam jāapstiprina ar jums pēc problēmu rindas pabeigšanas; pārbaudiet, vai students ir precīzi risinājis problēmas, un, ja viss ir kārtībā, students atkal strādā nākamajā rindā utt. Pārbauda bieži tāpat kā tas ļauj veikt korekcijas, ja rodas strīdi, dod studentam mazliet pārtraukumu starp problēmām, un samazina vilšanos, ka viss papīrs jādara viss atkal, ja ir kļūdas, kas agrāk nav nozvejotas.
- Samaziniet rakstīšanas prasības, nodrošinot studentam ar matemātikas problēmu izdales materiāliem, lai risinātu, nevis nokļūstot no skolotāja uz kopēšanas problēmām no valdes vai no mācību grāmatas.
- Veicot aprēķinus papīra formā, studentam jālieto grafiskais papīrs, nevis portreta papīrs. Grafikas papīra kvadrātu un režģu izkārtojums ir jauks ceļvedis, kas palīdz studentiem papīru pareizi ierakstīt ciparus, kolonnas un atstarpes.
- Sniedziet studentam pārskatu kopsavilkumus, lai palīdzētu sagatavoties testiem.
Avoti:
Rief SF. Kā sasniegt un mācīt bērnus ar ADD / ADHD: praktiskās metodes, stratēģijas un iejaukšanās. Otrais izdevums, Jossey-Bass skolotājs. 2005.
Zeigler Dendy CA. Teaching Teens with ADD, ADHD un Executive Function Deficits: īsa rokasgrāmata skolotājiem un vecākiem. Otrais izdevums. Woodbine House. 2011.