Kas ir 504 izmitināšanas plāns?
Studenti ar ADHD ir tiesīgi saņemt pakalpojumus un individuālu izmitināšanas plānu saskaņā ar 504. sadaļu, ja viņiem ir ievērojamas grūtības mācīties skolā ADHD traucējumu dēļ. Kad ir noteikts, ka students ir tiesīgs saņemt pakalpojumus, nākamais solis ir izstrādāt 504 plānu, kurā bieži vien iekļauts īpašu naktsmītņu, papildpakalpojumu un saistīto pakalpojumu saraksts, kas skolēnam tiks sniegti.
Šo naktsmītņu mērķis ir nodrošināt, ka studentu ar invaliditāti individuālās izglītības vajadzības tiek apmierinātas atbilstoši to studentu vajadzībām bez invaliditātes vajadzībām.
504. sadaļa un IDEA studentiem ar ADHD traucējumiem
Faktiski ir divi federālie likumi, kas attiecas uz skolēnu ar invaliditāti izglītības vajadzībām - 1973. gada Profesionālās rehabilitācijas likuma 504. pants (vai vienkārši 504. pants) un Likums par personām ar invaliditāti (tā dēvēts arī par IDEA). 504. iedaļa un IDEA garantē studentiem ar invaliditāti pieeju brīvai un atbilstošai valsts izglītībai (FAPE), kas ir salīdzināma ar izglītību, kas pieejama studentiem ar invaliditāti.
Abi likumi prasa ievietot bērnu ar invaliditāti vismazāk ierobežojošā vidē. IDEA pieprasa individuālu izglītības plānu (IEP) ar izglītojošiem mērķiem, kā arī speciāli izstrādātu speciālo izglītību, apmācību un saistītus pakalpojumus, ko skola ir atbildīga par izglītības nodrošināšanu, lai palīdzētu studentiem sasniegt šos mērķus.
504. iedaļai nav nepieciešams rakstīt IEP, bet tas prasa saprātīgu pakalpojumu un naktsmītņu plānu studentam ar invaliditāti.
Saskaņā ar 504. Iedaļu invaliditātes definīcija ir daudz plašāka nekā IDEA, tāpēc vairāk studentu mēdz būt tiesīgi saņemt pakalpojumus saskaņā ar 504. sadaļu. Lielākā daļa studentu ar 504 plānu tiek pasniegti vispārējās izglītības klasē.
Bieži vien tie ir skolēni ar maigākiem traucējumiem un viņiem nav nepieciešama speciālās izglītības intensitāte, bet viņi var gūt labumu no papildu atbalsta, naktsmītnes, akadēmiskās un uzvedības korekcijām un modifikācijām regulārajā izglītības programmā. 504 plāns arī ir daudz ātrāks, vieglāks veids naktsmītņu un atbalsta saņemšanai, jo IDEA ir stingrāki atbilstības kritēriji un noteikumi. Lasiet vairāk par IDEA un 504. sadaļu
Attīstīt 504 dzīvesvietas plānu ADHD
Pirmais solis, izstrādājot 504 plānu, ir noteikt, kā skolēna invaliditāte ietekmē mācīšanos un pasliktina akadēmisko veikumu, un pēc tam, lai noteiktu konkrētus mācību līdzekļus un nepieciešamās naktsmītnes. Šīm naktsmītnēm ir būtiski jāsamazina vai jānovērš studenta invaliditātes sekas izglītības vidē.
ADHD simptomi var ietekmēt katru personu diezgan dažādos veidos, tādēļ 504 plānam jābūt pielāgotam viņas individuālajām stiprajām pusēm, mācīšanās stilam, uzvedības problēmām un izglītības vajadzībām. Chris Zeigler Dendy, MS ir ļoti atzīts eksperts ADHD un izglītības jomā. Viņa ir arī autore "Teaching Teens with ADD, ADHD un Executive Function Deficits". Papildus neuzmanībai Dendijs identificē vairākas jomas, kuras skolēniem ar ADHD var izaicināt mācību apstākļos, tostarp:
- darbietilpības deficīts: atmiņas prasmes, kas ir būtiskas eseju rakstīšanai, sarežģītas matemātikas problēmas un saprašana, ko viņi lasījuši
- grūtības sākt darbu un pabeigt uzdevumus
- traucēta laika sajūta: bieži vien vēlu, labi nepārvalda laiku
- grūtības kontrolēt emocijas: vairāk runāt impulsīvi vai "uzspridzināt"
- grūtības izmantot "self-talk", lai kontrolētu uzvedību
- grūti analizēt, risināt problēmas, sinerģēt un īstenot plānu
- lēns lasījums un rakstīšana: ražo mazāk rakstisku darbu, lasiet mazāk materiālu
- dezorganizācija: zaudēt lietas, iznīcināt piezīmjdatorus, mugursomas un skapīšus
- aizmirstība
- nediabēti līdzāspastāvoši apstākļi, piemēram, mācīšanās traucējumi vai depresija, kas apgrūtina mācīšanos
Ja jūsu bērnam rodas kāda no šīm mācību problēmām, ir svarīgi, lai viņiem būtu jārisina viņu 504 plāns. Turklāt jāpatur prātā, ka apmēram 25 līdz 50 procentiem studentu ar ADHD var būt arī īpaša mācīšanās spēja. Kopējās mācīšanās spējas, kas novērotas līdzās ADHD, ietver invaliditāti lasīšanā, matemātikā, pareizrakstībā un rakstiskā izteiksmē .
Vietnes, kas pieejamas kvalificētiem studentiem ar ADHD
Šīs naktsmītnes bieži palīdz skolēniem ar ADHD. Jūsu bērna 504 plānā var iekļaut dažus no šiem. Atkarībā no studenta individuālajām vajadzībām saistītie pakalpojumi var ietvert runu, darba terapiju, fizisko terapiju, palīgtehnoloģijas, konsultācijas, kā arī mācības par stratēģijām, organizatoriskajām spējām un laika vadību.
- Preferenciālās sēdvietas (prom no traucējumiem - prom no durvīm, logiem, zīmu asinātājiem vai traucējošiem studentiem, skolotāja tuvumā, klusā vietā, kur pabeidz skolas darbu vai testus, studentu sēdēšana labā lomā / klasē "draugs")
- Palielināts pārbaudes laiks (jo īpaši noderīgi studentiem, kuri mēdz iegūt un apstrādāt informāciju lēnāk, un tāpēc ilgāk ar testēšanu)
- Testa formāta un piegādes modifikācija (mutiski eksāmeni, kalkulatora izmantošana, triecienizturēšana vai testu nojaukšana mazākās sadaļās, lai veiktu pārtraukumus starp sadaļām, klusā vieta, lai pabeigtu testus, vairākkārtēja izvēle vai aizpildītu tukšo testa formātu, nevis eseju)
- Izmaiņas klases un mājasdarbu darbos (saīsināti uzdevumi, lai kompensētu laiku, kas nepieciešams, lai pabeigtu, pagarināts laiks, lai pabeigtu uzdevumus, samazināts rakstiskā darba apjoms, sadalīšana uzdevumus un ilgtermiņa projektus segmentos ar atsevišķiem termiņiem, lai pabeigtu katru segments, kas ļauj studentam diktēt vai ierakstīt ierakstu atbildes, ļaujot studentiem izmantot datoru, lai rakstītu darbu, mutiskus ziņojumus vai praktiskus projektus, lai demonstrētu materiālu izpēti)
- Palīdzība ar piezīmju apgūšanu (studentu nodrošināšana ar klases piezīmju kopiju, vienaudžauga palīdzība piezīmju ņemšanai, lekciju audio ieraksts)
- Mācību metožu mainīšana (daudzstundu apmācība, vizuālās norādes un rokas rokdarbi, izcelt vai uzsvērt svarīgas uzdevuma daļas, iemācīties skolēni galvenajos mācību stundu jautājumos, sniegt vadītas lekciju piezīmes, izklāstu un mācību rokasgrāmatas, samazināt atmiņas prasības, mācīt atmiņas prasmes, piemēram, mnemonics, vizualizācija, mutvārdu mēģinājumi un atkārtotas prakses, lentēs izmantojamas grāmatas, palīdzība organizācijā, prioritāšu noteikšana un problēmu risināšana )
- Nodrošina skaidrus un vienkāršus mājasdarbu un klases uzdevumu virzienus (atkārtošanas norādes, mājas uzdevumu norīkošana uz kuģa, verbālo norādījumu papildināšana ar vizuāliem / rakstiskiem norādījumiem).
- "Rindu kapteiņu" vai "mājasdarbu draugu" iecelšana, kas atgādina skolēniem par uzdotajiem uzdevumiem un kuri vāc darbu, lai iesaistītos skolotājā
- Individuāla apmācība
- Klases grafika pielāgošana (grafiks tajās nodarbībās, kurās mācību dienas sākumā visvairāk jākoncentrējas, skolēnu dienas kārtības pārtraukumi, lai nodrošinātu fizisku pārvietošanos un "smadzeņu atpūtas", pielāgojumi neakadētiskajā laikā)
- Klasifikācijas korekcijas (maina eksāmeniem piešķirto svaru, atsevišķi sadalot segmentus un šķirošanas segmentus, daļēju kredītu par novēlotiem mājas darbiem ar pilnu kredītu grima apstrādei)
- Organizatoriskā palīdzība (ieskaitot skolotāju / skolas pārstāvju tikšanos ar studentu katras klases beigās vai beigu dienā, lai pārbaudītu, vai mājasdarbu uzdevumi ir pilnībā rakstīti mājasdarbu piezīmjdatorā un nepieciešamās grāmatas ir iesaiņojumā, nodrošinot organizatoriskās mapes un plānotājus, krāsu kodēšanu)
- Papildu grāmatu komplekts, lai students varētu uzturēties mājās
- Izceltas mācību grāmatas un darbgrāmatas
- Pozitīvas uzvedības vadības stratēģiju izmantošana (tostarp bieža uzraudzība, atsauksmes, ieteikumi, novirzīšana un nostiprināšana);
- Sakaru sistēmas izveide (piemēram, piezīmju grāmatiņa nedēļas progresa ziņojumam, regulāri e-pastu vai telefona zvani) starp vecākiem un skolotāja / skolas pārstāvi, lai viens otru informētu par studenta progresu vai grūtībām. Paziņojiet vecākiem par mājasdarbu un projekta uzdevumiem un izpildes termiņiem
> Avots
- > Chris A. Zeigler Dendy, Teaching Teens with ADD, ADHD un Executive Function Deficits: īsa rokasgrāmata skolotājiem un vecākiem (otrais izdevums). Woodbine House. 2011.