Matemātika ir kaut kas, ko jūs lietojat katru dienu, daudzas reizes, pat to neapzinoties. Aprēķinot ceļojuma laiku, noskaidrojiet pareizas izmaiņas, budžeta izdevumus vai ēdiena gatavošanas sastāvdaļu mērījumus, jūs izmantojat matemātiskās prasmes. Bet matemātikas problēmu risināšana var būt īpaši satraucošs process daudziem bērniem un pieaugušajiem ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD).
Studentiem ar ADHD ir lielāks matemātikas mācību traucējumu līmenis salīdzinājumā ar vispārējo studentu skaitu. Pat tiem studentiem ar ADHD, kuriem nav matemātikas invaliditātes, joprojām var būt briesmīgs laiks ar matemātiku. Lai gan šos izaicinājumus vispirms var redzēt skolas gados, viņi noteikti var turpināt un ietekmēt matemātikas spējas pat pieaugušā vecumā .
Kāpēc Math ir tik grūti tiem, kam ir ADHD?
Matemātikas apguve ir sarežģīts process. Sadalījums mācību procesā var notikt vairākās jomās, tostarp atmiņā, uzmanību, problēmu risināšanā un organizēšanā - visās jomās, kuras studentiem ar ADHD var izaicināt.
Mācīšanās agrīnās stadijās, studentam ir jāzina par daudzumu un to, kā tie atbilst numuriem. Studentam ir jāiegaumē arī vienkāršie matemātikas fakti, noteikumi un vārdu krājums, un pēc tam var ļoti ātri ātri tos atsaukt no atmiņas.
Matemātika ir ļoti kumulatīva.
Students balstās uz to, ko viņš vai viņa iepriekš mācījis, lai mācītos tālāk. Matemātiskais pamats ir nepieciešams, jo matemātikas uzdevumi kļūst sarežģītāki. Jūs varētu domāt par mācīšanās matemātikas koncepcijām, kas ir līdzīgas bloku sakraušanai - katrs pamatā esošais bloks (vai matemātikas koncepcija) atbalsta sekojošus.
Kad pamats ir vājš, viss celtniecības process ir apdraudēts.
Tā kā matemātikas uzdevumi kļūst sarežģītāki, studentam ir jāspēj atpazīt modeļus un automātiski atsaukt matemātikas faktus un noteikumus, lai ātri atrisinātu problēmu. Darba atmiņas traucējumi (parasti skolēniem ar ADHD) var kavēt studenta spēju to izdarīt. Darba atmiņas trūkums apgrūtina to, ka studentam ir jāpatur informācija un jāuzrauga šī informācija, veicot vairākas pakāpes, kas saistītas ar daudziem matemātikas aprēķiniem.
Mācīšanās matemātikai ir nepieciešama ilgstoša uzmanība, lai saglabātu faktus un soļu secību, vienlaikus pašpārbaudot un pārbaudot atbildes. Tas var būt grūti studentiem ar ADHD, kuri cīnās ar fokusu un var viegli zaudēt savu ceļu vai kļūt saplūstami vairākos matemātikas problēmu aspektos.
Uzmanības jautājumi var arī kavēt ātrumu, kādā students var pārvietoties ar matemātikas aprēķiniem, sakārtot svešo informāciju un izpildīt daudzpakāpju procedūras. Studentiem ar ADHD, kam ir lēnāks apstrādes ātrums, tas var aizņemt daudz enerģijas tikai, lai rastu problēmas un noteikti ietekmētu matemātikas problēmu risināšanas rezultātus.
Lai precīzi risinātu matemātikas problēmas, studentam jāpievērš uzmanība detaļām, jāatceras un jāievēro norādījumi, kā arī jāplāno procesā organizēti un pēc kārtas.
Viena neuzmanīga kļūda un aprēķināšana ir izslēgta. Impulsīvi lēmumi , skriešanās ar problēmām, pat slikta smalkā mehāniskā koordinācija, kas ietekmē rokraksta prasmes, var radīt matemātiskas kļūdas.
Pieredzējušais Matemātikas grūtības skolotājs studentiem ar ADHD
Kriss Dendijs, vadošais ADHD eksperts un bijušais skolotājs ar vairāk nekā 35 gadu pieredzi darbā ar skolēniem ar ADHD, paskaidro vairāk par to, kāpēc matemātika bieži vien var radīt problēmas šiem studentiem.
"Tā kā mācība ir samērā vienkārša lielākajai daļai no mums, dažkārt mēs aizmirstam, cik sarežģīti šķietami vienkārši uzdevumi patiešām ir , piemēram, saglabājot reizināšanas tabulas vai strādājot matemātikas problēmu.
Piemēram, ja students strādā ar matemātikas problēmu, viņam jākļūst vienmērīgi virzīties uz priekšu un atpakaļ starp analīzes prasmēm un vairākiem atmiņas līmeņiem (darba, īstermiņa un ilgtermiņa atmiņa). Ar vārdu problēmām viņam ir jāatceras vairāki skaitļi un jautājumi, kamēr viņš izlemj, kā strādāt ar problēmu. Tālāk viņam jāieplūst ilgtermiņa atmiņā, lai atrastu pareizo matemātikas noteikumu, ko izmantot problēmai. Tad viņam ir jāņem vērā svarīgi fakti, kamēr viņš piemēro noteikumus un pāriet informācijas starp darba un īstermiņa atmiņu, lai strādātu ar problēmu un noteiktu atbildi. "
Lasīt padomus, kā palīdzēt skolēniem ar ADHD uzlabot matemātikas prasmes
> Avots
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Executive Function ..." Kas tas jebkurā gadījumā? ": ATTENTION Magazine, februāris 2008.