Astoņi posmi, kurus mēs visi ejam caur Erik Erikson
Visu mūsu dzīves laikā mēs visi pieturamies pie īpašiem psihosociālās attīstības posmiem, kas var sekmēt vai kavēt mūsu laimi un emocionālo un psiholoģisko veselību. Tātad ir teorija, ko izteica 1902. gadā Vācijā dzimis amerikāņu psihologs un psihoanalīteris Ēriks Eriksons. Eriksons nomira 1994. gadā, atstājot ne tikai viņa astoņu pakāpju psiholoģiskās attīstības teoriju, bet arī terminu "identitātes krīze".
Katrā no mums katrā atsevišķā psihosociālās attīstības stadijā ir īpašs konflikts, ierosināts Eriksons. Šeit ir īss pārskats par šiem posmiem, konfliktu, kas nosaka katru no tiem, un kā tas varētu palīdzēt veidot garīgo veselību.
1. posms
Konflikts: uzticība pret neuzticēšanos . Agrākajos bērnības posmos mēs saskaramies ar jautājumu par to, kurš mūsu dzīvē mēs varam paļauties, lai mēs rūpētos par to, ko mēs nevaram. Bērni, kuri uzzina, ka viņi var uzticēties un ir atkarīgi no vecākiem un citiem aprūpētājiem, rodas psihosociālās attīstības pirmajā posmā ar drošības un drošības izjūtu. Tiem, kuri nespēj uzticēties saviem aprūpētājiem, var palikt sajūta, ka pasaule ir neuzticama.
2. posms
Konflikts : Autonomisms pret kaunu un šaubām . Tā kā bērni kļūst aizvien neatkarīgāki, viņiem tiek dota iespēja būt atkarīgiem no saviem ieskatiem, citiem vārdiem sakot, ka viņiem nav jābalstās no citiem par visu, iespējams, attīstīsies spēcīga neatkarības un autonomijas izjūta.
Kad vecāki un aprūpētāji dara visu par bērnu, viņai var palikt kauns kauns vai apšaubīt viņas spējas.
3. posms
Konflikts: iniciatīva pret vainu . Kad bērniem ir atļauts iesaistīties pašnodarbinātās aktivitātēs un spēlē, viņi mācās, kā uzņemties iniciatīvu sava izaugsmei un attīstībai.
Bērni, kas veiksmīgi atrisina šo konfliktu, veido mērķa izjūtu, savukārt tiem, kas labi neiztur šo konfliktu, var palikt ar vainas sajūtu.
4. posms
Konflikts: nozare pret zemāku pakāpi . Skolā un vienaudžiem ir liela nozīme šā konflikta iznākumā. Bērni, kas labi sader ar citiem bērniem, kuru vecums un kuri labi strādā skolā, parādīsies šajā stadijā. Tie, kas nespēj veiksmīgi virzīties sociālajā mijiedarbībā un akadēmiskās problēmas, var izrādīties sliktāki un trūkst pašapziņas.
5. posms
Konflikts: identitātes un lomas apjukums . Šis psihosociālās attīstības posms notiek pusaudžu gados, kad bērni sāk izpētīt jaunas lomas, kad viņi sasniedz pieaugušo vecumu. Veiksmīgi risinot šo konfliktu, tiek panākta spēcīga personiskās identitātes izjūta. Tie, kas šajā posmā cīnās, var palikt sajukums par to, kas viņi ir un ko viņi vēlas darīt ar savu dzīvi.
6. posms
Konflikts: intimitāte pret izolāciju . Izšķiroša nozīme šī agrīnā pilngadības konflikta risināšanā ir spēcīgu saišu veidošana ar citiem cilvēkiem, it īpaši romantiski piesaistītie. Tie, kas gūst panākumus, spēj attīstīt spēcīgas un ilgstošas attiecības, savukārt tie, kas neizdoties, var izjust izolētu un vientuļo izjūtu.
7. posms
Konflikts : radība pret stagnāciju . Cilvēki vēlas justies, ka viņi ir kaut ko ieguldījuši pasaulei, un tāpēc veiksmīgi virzīties uz šo konfliktu ietver tādus sasniegumus kā ģimenes audzināšana, panākumi darbā un brīvprātīgais darbs sabiedrībā. Šajā vidējā pieaugušā vecuma periodā cilvēki, kas to nespēj izdarīt, bieži vien jūtas atvienoti no pārējās pasaules.
Astotais posms
Konflikts: godīgums pret izmisumu . Pēdējā Eriksona psihosociālās attīstības teorijas stadijā vecāki cilvēki, kas atskatās uz viņu dzīvi un izjūt apmierinājumu ar visu, ko viņi ir pieredzējuši un paveikuši, parādīsies ar gudrību un apmierinātību.
Tie, kas pauž nožēlu un nespēj atpazīt viņu panākumus vai novērtēt viņu dzīves bagātību, var izjust rūgtumu.