Kognitīvie pagrieziena punkti ir nozīmīgi soļi bērna attīstībā. Visā cilvēces vēsturē bērnus bieži domāja par vienkāršām, pasīvām būtnēm. Pirms 20. gadsimta bērnus bieži vien uzskata par pieaugušo miniatūrām versijām. Tikai līdz brīdim, kad psihologi, piemēram, Jean Piaget, ierosināja, ka bērni faktiski domā savādāk nekā pieaugušie, un ka cilvēki sāka skatīt bērnību un pusaudzību kā unikālu izaugsmes un attīstības periodu.
Pieaugušie bieži noraidīja ievērojamās zīdaiņu un ļoti mazu bērnu intelektuālās prasmes, taču mūsdienu domātāji un pētnieki ir atklājuši, ka bērni faktiski vienmēr mācās, domā un izpēta apkārtējo pasauli.
Pat jaundzimušie aktīvi iesaistās informācijā un apgūst jaunas lietas. Papildus jaunās informācijas apkopošanai par cilvēkiem un apkārtējo pasauli mazuļi arī pastāvīgi atklāj jaunas lietas par sevi.
No dzimšanas līdz 3 mēnešiem
Pirmie trīs mēneši no bērna dzīves ir brīnumains laiks. Šajā vecumā galvenie attīstības pavērsiena punkti ir orientēti uz pamatideju izpēti un vairāk informācijas par ķermeni un vidi. Šajā periodā lielākā daļa zīdaiņu sāk:
- Skatieties objektus skaidrāk 13 collas attālumā
- Koncentrējieties uz kustīgiem objektiem, ieskaitot aprūpētāju sejas
- Pastāstiet par saldu, sāļu, rūgtu un skābu garšu
- Atklāt atšķirības piķī un tilpumā
- Skatiet visas krāsas cilvēka redzes spektrā
- Reaģējiet uz viņu vidi ar sejas izteiksmēm
- Demonstrējiet paredzamās uzvedības, piemēram, sakņu un sūkšanas vietā nipelis vai pudele
No 3 līdz 6 mēnešiem
Agrīnā bērnībā, uztveres spējas joprojām attīstās. No trīs līdz sešu mēnešu vecumam mazuļi sāk attīstīt spēcīgāku uztveres izjūtu.
Šajā vecumā lielākā daļa bērnu sāk:
- Atpazīt pazīstamas sejas
- Atbildiet uz citu cilvēku sejas izteiksmēm
- Atpazīt un reaģēt uz iepazītām skaņām
- Sāciet atdarināt sejas izteiksmes
No 6 līdz 9 mēnešiem
Jauna zēna prātā domāšana nav viegls uzdevums. Galu galā pētnieki nevar vienkārši jautāt mazulim to, ko viņš vai viņa domā kādā konkrētā brīdī. Lai uzzinātu vairāk par zīdaiņu garīgajiem procesiem, pētnieki ir izstrādājuši vairākus radošus uzdevumus, kas atklāj bērnu smadzeņu iekšējās darbības.
No sešu līdz deviņu mēnešu vecuma pētnieki ir atklājuši, ka lielākā daļa zīdaiņu sāk:
- Izprotiet atšķirības starp dzīviem un nedzīviem objektiem
- Pastāstiet atšķirības starp attēliem, kas attēlo dažādu objektu skaitu
- Izmantojiet objekta relatīvo lielumu, lai noteiktu, cik tālu tas ir
- Uzmanies garāk "neiespējamām" lietām, tādām kā objekts, kas ir apturēts gaisā
No 9 līdz 12 mēnešiem
Tā kā zīdaiņi kļūst fiziski prasmīgāki, viņi spēj plašāk izpētīt apkārtējo pasauli. Sēžot, pārmeklējot un ejot, ir tikai daži no fiziskajiem atskaites punktiem, kas ļauj bērniem iegūt lielāku garīgo izpratni par apkārtējo pasauli.
Tā kā viņi sasniedz vienu gadu, lielākā daļa zīdaiņu spēj:
- Saprast objekta pastāvīguma koncepciju, ideju, ka objekts turpina eksistēt, lai gan to nevar redzēt
- Imitēt žestus un dažas pamatdarbības
- Atbildiet ar žestiem un skaņām
- Tāpat kā attēlu grāmatas
- Manipulēt objektus, pagriežot tos, mēģinot ievietot vienu objektu citā utt.
No 1 gada līdz 2 gadiem
Pēc gada sasniegšanas bērnu fiziskā, sociālā un kognitīvā attīstība, šķiet, pieaugs, lēcieniem un robežām. Šajā vecuma bērni pavada milzīgu laiku, novērojot pieaugušo darbības, tādēļ vecākiem un aprūpētājiem ir svarīgi izvirzīt labus uzvedības piemērus.
Lielākā daļa viena gada vecumā sākas:
- Saprast un atbildēt uz vārdiem
- Identificējiet objektus, kas ir līdzīgi
- Pastāstiet atšķirību starp "es" un "tu"
- Imitēt pieaugušo darbības un valodu
- Varat norādīt pazīstamus objektus un cilvēkus attēlu grāmatā
- Uzziniet, izmantojot izpēti
No 2 līdz 3 gadiem
Pēc divu gadu vecuma bērni kļūst arvien neatkarīgāki. Tā kā viņi tagad spēj labāk izpētīt pasauli, šajā posmā liela daļa mācīšanās ir viņu pašu pieredzes rezultāts.
Lielākā daļa divu gadu vecuma ir spējīgas:
- Kārtojiet objektus pēc kategorijas (ti, dzīvnieki, ziedi, koki utt.)
- Skavu gredzeni uz stiprinājuma no lielākās līdz mazākajam
- Imitēt sarežģītākas pieaugušo darbības (spēļu māja, izliekoties veļas mazgāšanā utt.)
- Identificējiet savu refleksiju spogulī pēc nosaukuma
- Atbildiet uz vienkāršiem norādījumiem no vecākiem un aprūpētājiem
- Nosaukuma objektus attēlu grāmatā
- Saskaņot objektus ar to lietojumiem
No 3 līdz 4 gadiem
Bērni arvien vairāk spēj analizēt apkārtējo pasauli sarežģītāk. Kad viņi novēro lietas, viņi sāk šķirot un klasificēt tos dažādās kategorijās, ko bieži sauc par shēmām . Tā kā bērni kļūst daudz aktīvāki mācību procesā, viņi arī sāk uzdot jautājumus par apkārtējo pasauli. "Kāpēc?" kļūst par ļoti bieži sastopamu jautājumu šajā vecumā.
Pēc trīs gadu vecuma lielākā daļa bērnu spēj:
- Demonstrēt izpratni par pagātni un tagadni
- Aktīvi meklējiet atbildes uz jautājumiem
- Uzziniet, ievērojot un klausoties norādījumus
- Organizējiet objektus pēc lieluma un formas
- Saprast, kā objektu grupēt un saskaņot pēc krāsas
- Vai ilgāk uzmanības periods ir no 5 līdz 15 minūtēm
- Lūdz "kāpēc" jautājumus, lai iegūtu informāciju
No 4 līdz 5 gadiem
Tā kā tie ir skolas vecumā, bērni kļūst labāk izmantojuši vārdus, imitējot pieaugušo darbības, skaitīšanu un citus pamata pasākumus, kas ir svarīgi skolas sagatavotībai.
Lielākā daļa četrgadīgo spēj:
- Mīlestība
- Nosauciet un norādiet daudzas krāsas
- Zīmējiet personas formu
- Skaties pieci
- Pastāstīt kur viņi dzīvo
- Zīmēt bildes, kuras tās bieži nosaukušas un apraksta
Palīdziet bērniem sasniegt izziņas posmus
Daudziem vecākiem bērnu intelektuālās attīstības veicināšana ir galvenā problēma. Par laimi, bērni vēlas mācīties jau no paša sākuma. Kaut arī izglītība drīz kļūs par milzīgu pieaugošas bērna dzīves daļu, agrākus gadus visvairāk ietekmē ciešas ģimenes attiecības, jo īpaši ar vecākiem un citiem aprūpētājiem. Tas nozīmē, ka vecāki ir unikālā stāvoklī, lai palīdzētu veidot to, kā viņu bērni mācās, domā un attīstās.
Mājās vecāki var mudināt viņu bērnu intelektuālās spējas, palīdzot bērniem izprast apkārtējo pasauli. Kad bērns izrāda interesi par kādu objektu, vecāki var palīdzēt bērnam pieskarties un izpētīt objektu, kā arī pateikt, kas ir objekts. Piemēram, ja mazuļa uzmanīgi izskatās rotaļlietas grabēdienā, vecāks var uzņemt priekšmetu un novietot to zīdaiņa rokā, sakot: "Vai Gracie vēlas grauzdēt?" un pēc tam kratot grauzdēt, lai parādītu, ko tā dara.
Tā kā bērni kļūst vecāki, vecākiem jāturpina mudināt savus bērnus aktīvi izpētīt pasauli. Mēģiniet panākt pacietību ar maziem bērniem, kuriem, šķiet, ir neskaitāmi jautājumi par katru un viss viņu apkārt.
Vecāki var arī radīt savus jautājumus, lai palīdzētu bērniem kļūt radošākiem problēmu risinātājiem. Saskaroties ar dilemmu, tādi jautājumi kā "Kā jūs domājat, ka notiks, ja mēs ...?" vai "Kas varētu notikt, ja mēs ...?" Atļaujot bērniem piedāvāt oriģinālus risinājumus problēmām, vecāki var palīdzēt veicināt gan intelektuālo attīstību, gan pašapziņu.
> Avoti:
> Slimību kontroles un profilakses centri. Attīstības posmi; 2016.