Kā darbojas sociālās mācīšanās teorija

Ciešāk apskatiet, kā cilvēki mācās, novērojot

Mācīšanās ir ārkārtīgi sarežģīts process, ko ietekmē daudzi faktori. Tā kā lielākā daļa vecāku, iespējams, ir ļoti daudz informēti, novērojumam var būt izšķiroša loma, nosakot, kā un kādi bērni mācās. Kā sakot, bērni ir ļoti līdzīgi kā sūkļi, kas pārņem pieredzi, kāda tiem ir katru dienu.

Tā kā mācīšanās ir tik sarežģīta, ir daudz dažādu psiholoģisko teoriju, lai izskaidrotu, kā un kāpēc cilvēki mācās.

Psihologs, vārdā Alberts Bandura, ierosināja sociālo mācīšanās teoriju, kas liek domāt, ka novērošanai, imitācijai un modelēšanai ir galvenā loma šajā procesā. Bandura teorija apvieno elementus no uzvedības teorijām , kas liecina, ka visi uzvedības veidi tiek apgūti, izmantojot kondicionēšanu, un kognitīvās teorijas, kurās tiek ņemtas vērā psiholoģiskās ietekmes, piemēram, uzmanība un atmiņa .

Kā darbojas sociālās izglītības teorija?

20. gadsimta pirmajā pusē psiholoģijas uzvedības skola kļuva par dominējošo spēku. The behaviorists ierosināja, ka visa mācīšanās ir tiešās pieredzes rezultāts ar vidi, izmantojot apvienošanās un stiprināšanas procesus. Kaut arī Bandura teorija balstās uz daudziem tradicionālās mācīšanās teorijas pamatjēdzieniem, viņš uzskatīja, ka tieša pastiprināšana nevarētu atspoguļot visu veidu mācības.

Piemēram, bērni un pieaugušie bieži mācās par lietām, ar kurām viņiem nav tiešas pieredzes.

Pat ja jūs nekad neveicat beisbola nūju jūsu dzīvē, jūs, iespējams, zinātu, ko darīt, ja kāds tev iedevis nūju un tev teiks mēģināt hit beisbolam. Tas ir tādēļ, ka jūs esat redzējuši, kā citi izpilda šo darbību vai nu personīgi, vai televīzijā.

Kaut arī uzvedības teorijas par mācīšanos liecināja, ka visa mācīšanās ir asociāciju, kas izveidojušies, veidojot, nostiprinot un sodot, rezultāts, Bandura sociālās mācīšanās teorija ierosināja, ka mācīšanās var notikt arī, vienkārši novērojot citu rīcību.

Viņa teorija pievienoja sociālo elementu, apgalvojot, ka cilvēki var apgūt jaunu informāciju un uzvedību, skatoties citus cilvēkus. Šī veida mācība , kas pazīstama kā novērošanas mācība , var tikt izmantota, lai izskaidrotu dažādus uzvedības veidus, tostarp tādus, kurus bieži nevar noteikt citas mācību teorijas.

3 lietas, kas jums jāzina par sociālo mācīšanās teoriju

Sociālās mācīšanās teorijas pamatā ir trīs galvenie jēdzieni. Pirmkārt, tā ir ideja, ka cilvēki var mācīties ar novērojumiem. Nākamais ir jēdziens, ka iekšējie psihiski stāvokļi ir būtiska šī procesa sastāvdaļa. Visbeidzot, šī teorija atzīst, ka tikai tāpēc, ka kaut kas ir uzzināts, tas nenozīmē, ka tā rezultātā mainīsies uzvedība.

"Mācīšanās būtu ārkārtīgi darbietilpīga, nemaz nerunājot par bīstamām, ja cilvēkiem būtu jāpaļaujas tikai uz viņu pašu veikto darbību sekām, lai informētu viņus par to, ko darīt," sacīja Bandura savā 1977. gada grāmatā " Sociālās mācīšanās teorija" . "Par laimi, lielākā daļa cilvēku uzvedības ir iemācījušies novērojami, izmantojot modelēšanu: no novērojumiem citiem veidojas ideja par to, kā tiek veikta jauna uzvedība, bet vēlāk - šī kodētā informācija kalpo par ceļvedi darbībai."

Izpētīsim visus šos jēdzienus padziļināti.

1. Cilvēki var mācīties, izmantojot novērošanu.

Vienā no pazīstamākajiem psiholoģijas vēsturiskajiem eksperimentiem Bandura parādīja, ka bērni mācās un imitē uzvedību, ko viņi novēroja citiem cilvēkiem. Bandura studijās bērni novēroja pieaugušu vardarbību pret Bobo lelu.

Kad bērniem vēlāk bija atļauts spēlēt istabā ar Bobo lelu, viņi sāka atdarināt agresīvās darbības, kuras bija novērotas agrāk.

Bandura identificēja trīs novērošanas mācību pamatmetodes:

1. Dzīvots modelis, kas ietver faktisku indivīdu, kas demonstrē vai izturas pret uzvedību.
2. Verbāls mācību modelis, kas ietver aprakstu un izskaidrojumu par uzvedību.

1. Simbolisks modelis, kas ietver reālas vai izdomātas personāžas, kuras izrāda uzvedību grāmatās, filmās, televīzijas programmās vai tiešsaistes medijos.

Kā redzat, novērošanas mācība pat ne vienmēr prasa, lai cita persona iesaistītos kādā darbībā. Verbālās norādes dzirdēšana, piemēram, klausoties podcast, var izraisīt mācīšanos. Mēs varam arī mācīties, lasot, dzirdot vai skatot rakstzīmes darbībās grāmatās un filmās.

Kā jūs varat iedomāties, tieši šāda veida novērošanas mācība ir kļuvusi par zibens spērienu pretrunīgumam, jo ​​vecāki un psihologi apspriež popkultūras mediju ietekmi uz bērniem. Daudzi nobažījušies par to, ka bērni var apgūt sliktu uzvedību, piemēram, vardarbīgu videospēļu, filmu, televīzijas programmu un tiešsaistes video agresiju.

2. Garīgi cilvēki ir svarīgi mācīties.

Cilvēka centienu novērošana ne vienmēr ir pietiekama, lai radītu mācīšanos. Jūsu garīgajam stāvoklim un motivācijai ir svarīga loma, nosakot, vai uzvedība tiek apgūta vai nē.

Lai gan mācīšanās uzvedības teorijas liecināja, ka ārējā pastiprināšana radīja mācīšanos, Bandura saprata, ka pastiprināšana ne vienmēr nāk no ārējiem avotiem.

Bandura atzīmēja, ka ārējais vides pastiprinājums nav vienīgais faktors, kas ietekmē mācīšanos un uzvedību. Viņš raksturo raksturīgo pastiprināšanu kā iekšēju atalgojumu, piemēram, lepnumu, apmierinātību un sasnieguma sajūtu. Šis uzsvars uz iekšējām domām un atziņām palīdz savienot mācību teorijas ar kognitīvās attīstības teorijām. Lai gan daudzās mācību grāmatās sociālās mācīšanās teorija tiek veidota ar uzvedības teorijām, pats Bundurs apraksta savu pieeju kā "sociālās kognitīvās teorijas".

3. Mācīšanās ne vienmēr noved pie uzvedības maiņas.

Tātad, kā mēs noteikt, kad kaut kas ir uzzinājis? Daudzos gadījumos, kad tiek parādīta jauna uzvedība, mācīšanās var uzreiz uztvert. Kad jūs iemācat bērnam braukt ar velosipēdu, varat ātri noskaidrot, vai ir notikusi mācīšanās, ja bērns brauc ar velosipēdu bez palīdzības.

Bet dažreiz mēs varam iemācīties lietas, lai arī šī mācīšanās var nebūt uzreiz acīmredzama. Lai gan uzvedības skolotāji uzskatīja, ka mācīšanās izraisa pastāvīgu uzvedības maiņu, novērošanas mācība pierāda, ka cilvēki var apgūt jaunu informāciju, neparādot jaunu uzvedību.

Kā notiek novērošanas mācīšanās?

Ir arī svarīgi atzīmēt, ka ne visi novērotie uzvedības veidi tiek efektīvi apgūti. Kāpēc ne? Faktori, kas ietver gan modeli, gan izglītojamo, var būt nozīmīgi, ja sociālā izglītība ir veiksmīga. Ir jāievēro arī dažas prasības un pasākumi.

Novērošanas mācību un modelēšanas procesā ir iesaistītas šādas darbības:

• Uzmanību: Lai mācītos, jums jāpievērš uzmanība . Viss, kas traucē jūsu uzmanību, negatīvi ietekmēs novērošanas mācīšanos. Ja modelis ir interesants vai ja ir kāds jauns situācijas aspekts, jums ir daudz lielāka iespēja pievērst visu uzmanību mācībām.
• Saglabāšana: spēja saglabāt informāciju arī ir svarīga mācību procesa sastāvdaļa. Uzturēšanu var ietekmēt vairāki faktori, taču spēja vēlāk piesaistīt informāciju un rīkoties ar to ir būtiska novērošanas mācībai.
• Pārpublicēšana: kad esat pievērsis uzmanību modelim un saglabājis informāciju, ir pienācis laiks faktiski veikt novēroto uzvedību. Turpmākā gūtās uzvedības prakse noved pie uzlabošanas un prasmju attīstīšanas.
• Motivācija: Visbeidzot, lai novērošanas mācība būtu veiksmīga, jums ir jābūt motivētam imitēt modelēto uzvedību. Stiprinājumam un sodam ir svarīga loma motivācijā. Kaut arī šie motivatori var būt ļoti efektīvi, tā var novērot citus, kuriem ir kāda veida pastiprināšana vai sods. Piemēram, ja kādam citam studentam tiek dota papildu atlīdzība par klātbūtni laikā, jūs varat sākt dažu minūšu parādīšanos katru dienu.

Daži pieteikumi sociālās mācīšanās teorijai

Sociālās mācīšanās teorijā var būt vairākas reālās pasaules lietojumprogrammas. Piemēram, to var izmantot, lai palīdzētu pētniekiem saprast, kā agresija un vardarbība var tikt pārraidīta, izmantojot novērošanas mācības. Pētot mediju vardarbību, pētnieki var iegūt labāku izpratni par faktoriem, kas var novest bērnus ar agresīvām darbībām, kuras viņi redz televīzijā un filmās.

Bet sociālo mācīšanos var izmantot arī, lai iemācītu cilvēkiem pozitīvu uzvedību. Pētnieki var izmantot sociālo mācīšanās teoriju, lai pētītu un izprastu veidus, kā pozitīvus lomu modeļus var izmantot, lai veicinātu vēlamo uzvedību un veicinātu sociālās pārmaiņas.

Vārds no

Papildus citu psihologu ietekmēi, Bandura sociālās mācīšanās teorija ir bijusi nozīmīga ietekme izglītības jomā. Šodien gan skolotāji, gan vecāki atzīst, cik svarīgi ir modelēt piemērotu uzvedību. Citas klases stratēģijas, piemēram, bērnu iedrošināšana un pašieefektivitātes veidošana, ir sakņojas arī sociālās mācīšanās teorijā.

Kā norādīja Bandura, dzīve būtu neticami grūta un pat bīstama, ja būtu jāapgūst viss, ko jūs zināt no personīgās pieredzes. Tik liela daļa no jūsu dzīves balstās uz jūsu sociālajām pieredzēm, tādēļ nav pārsteigums, ka citu vērošanai ir tik svarīga loma, kā apgūt jaunas zināšanas un prasmes. Ar labāku izpratni par to, kā darbojas sociālās mācīšanās teorija, jūs varat iegūt lielāku atzinību par spēcīgo lomu, ko novērošana var būt, veidojot lietas, ko mēs zinām, un lietām, ko mēs darām.

> Avoti:

> Bandura, A. Pašiefektivitāte: kontroles īstenošana. Ņujorka: WH Freeman; 1997. gads.

> Weiner, IB & Craighead, WE. Sociālās mācīšanās teorija. Psiholoģijas korisīnu enciklopēdija, 4. sējums. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.