Apstrādes procesā stimulu vispārināšana ir tendence, ka kondicionētais stimuls izraisa līdzīgas atbildes pēc atbildes reakcijas. Piemēram, ja bērns ir apņēmies baidīties no pildītas baltas trusis, tas izrādīs bailes no objektiem, kas ir līdzīgi nosacītajam stimulim, piemēram, balta rotaļlieta žurkām.
Viens slavens psiholoģijas eksperiments perfekti atspoguļoja, kā darbojas stimulu vispārinājums.
Klasiskajā Little Albert eksperimentā pētnieki John B. Watson un Rosalie Rayner izskaidroja mazu zēnu, lai baidītos no baltiem žurkiem.
Pētnieki konstatēja, ka zēns piedzīvoja stimulu vispārināšanu, parādot bailes, reaģējot uz līdzīgiem stimuliem, tostarp suni, trusis, kažoku, baltu Santa Claus bārdu un pat Watson matus. Tā vietā, lai nošķirtu bailes objektu un līdzīgus stimulus, mazais zēns kļuva bailīgs no objektiem, kas pēc izskata bija līdzīgi baltajiem žurkiem.
Kāpēc tas ir svarīgi
Ir svarīgi saprast, kā stimulēšanas vispārināšana var ietekmēt reakciju uz nosacīto stimulu. Kad cilvēks vai dzīvnieks ir apmācīts reaģēt uz stimulu, ļoti līdzīgi stimuli var izraisīt tādu pašu reakciju. Dažreiz tas var būt problemātisks, jo īpaši gadījumos, kad indivīdam jāspēj atšķirt stimulus un reaģēt tikai uz ļoti specifisku stimulu.
Piemēram, ja jūs izmantojat kondicionēšanu, lai apmācītu suni sēdēt, jūs varētu izmantot ārstēt, lai veidotu saikni starp vārda "Sit" dzirdi un ārstēšanas saņemšanu. Stimulēšanas vispārināšana var izraisīt suns reaģēt, sēdēdams, kad viņa uzklausa līdzīgas komandas, kas var padarīt mācību procesu grūtāku.
Šajā gadījumā jūs vēlaties izmantot stimulu diskrimināciju, lai apmācītu savu suni, lai atšķirtu dažādas balss komandas.
Stimulēšanas vispārinājums var arī izskaidrot, kāpēc bažas par noteiktu objektu bieži ietekmē daudzus līdzīgus objektus. Persona, kas baidās no zirnekļiem, parasti nebaidās no viena veida zirnekļa. Tā vietā šīs bailes attiecas uz visiem zirnekļu veidiem un izmēriem. Indivīds varētu pat baidīties no rotaļlietu zirnekļiem un zirnekļu attēliem. Šīs bailes var pat vispārināt citiem radījumiem, kas ir līdzīgi zirnekļiem, piemēram, citiem bojājumiem un kukaiņiem.
Klasiskā un ekspluatācijas kondicionēšana
Stimulēšanas vispārināšana var notikt gan klasiskajā kondicionēšanas, gan operatīvā kondicionēšanā.
Little Albert bailes no baltiem pērtiķiem objektiem ir lielisks piemērs tam, kā stimulēšanas vispārināšana darbojas klasiskā kondicionēšanā. Kamēr bērns sākotnēji bija kondicionēts baidīties no baltas žurkas, viņa bailes arī vispārēja uz līdzīgiem priekšmetiem.
Operatīvā kondicionēšanā stimulēšanas vispārināšana paskaidro, kā mēs varam kaut ko iemācīties kādā situācijā un pielietot to citās līdzīgās situācijās.
Piemēram, iedomājieties, ka vecāki sodīt savu dēlu par to, ka nav tīrīti viņa istabā. Viņš galu galā iemācās sakopt savus ēdienus, lai izvairītos no soda.
Tā vietā, lai to atkārtoti izglītotu skolā, viņš pielieto tos pašus principus, kādus viņš iemācījās mājās, lai izietu savā klasē, un iztīrījis savus ēdienus, pirms skolotājs to var sodīt.
Stimulu diskriminācija
Tomēr priekšmetu var mācīt diskriminēt līdzīgus stimulus un tikai reaģēt uz konkrētu stimulu. Piemēram, iedomājieties, ka suns ir apmācīts palaist savam īpašniekam, kad viņš dzird svilpe. Pēc tam, kad suns ir kondicionēts, viņš var reaģēt uz dažādām skaņām, kas ir līdzīgas svilpei. Tā kā treneris vēlas, lai suns reaģētu tikai uz konkrētu skaņu, suns var strādāt ar dzīvnieku, lai iemācītu viņam atšķirt dažādas skaņas.
Galu galā suns reaģēs tikai uz svilpi, nevis uz citiem signāliem.
Citā klasiskajā eksperimentā, kas tika veikts 1921. gadā, pētnieks Shenger-Krestovnika saplīsa gaļas garšu (kas šajā gadījumā ir beznosacījumu stimuls ) ar apļa redzi. Pēc tam suņi uzzināja sāņošanos (kas ir nosacītā atbilde ), kad viņi ieraudzīja apli.
Pētnieki arī novēroja, ka suņi sāk sāņot, kad tos uzrāda elipse, kas bija līdzīgs, bet nedaudz atšķirīgs no apļa formas. Pēc tam, kad nespēja pārveidot elipsei redzi gaļas garšu, suņi beidzot varēja diskriminēt ap apli un elipse.
Kā redzat, stimulu vispārinājums var būtiski ietekmēt reakciju uz stimulu. Dažreiz indivīdi spēj atšķirt līdzīgus priekšmetus, bet citos gadījumos līdzīgi stimuli rada tādu pašu atbildi.
Vārds no
Stimulēšanas vispārināšana var būt svarīga loma kondicionēšanas procesā. Dažreiz tas var novest pie vēlamajām atbildēm, piemēram, kā laba mācīšanās laba uzvedība vienā iestatījumā var nodot, lai parādītu tādu pašu labu uzvedību citos iestatījumos.
Citos gadījumos šī tendence vispārināt starp līdzīgiem stimuliem var radīt problēmas. Nespēja atšķirt divas komandas var padarīt mācību procesu grūtāku un var izraisīt nepareizas atbildes. Par laimi, tādi paši principi, kas tiek izmantoti, lai mācītu jaunu uzvedību, var tikt pielietoti, lai palīdzētu audzēkņiem atšķirt līdzīgus stimulus un reaģēt tikai uz vēlamo stimulu.
> Avoti:
> Franzoi, SL. Psiholoģija: Discovery pieredze. Mason, OH: Cengage Learning; 2015. gads.
> Nevids, JS. Psiholoģija: koncepcijas un pielietojumi. Belmont, CA: Wadsworth; 2013. gads.