Kā cilvēki mācās jaunas lietas? Šis jautājums šķiet diezgan vienkāršs, tomēr tā ir tēma, kas jau sen ir bijusi nozīmīga psihologu un pedagogu interesanta tēma. Eksperti ir vienisprātis, ka ir daudz dažādu procesu, pēc kuriem informāciju var iemācīties. Viena no šīm agrīnā psihologa aprakstītajām metodēm ir pazīstama kā izmitināšana. Izmitināšana ir daļa no mācību procesa, kas ļauj mainīt esošās idejas, lai iegūtu jaunu informāciju.
Tuvāka informācija par naktsmītni
Sākotnēji Jean Piaget ierosināja, ka apmešanās vieta attiecas uz daļu no adaptācijas procesa. Izmitināšanas process ietver izmaiņas esošajās shēmās vai idejās jaunās informācijas vai jaunās pieredzes rezultātā. Šajā procesā var tikt izstrādātas arī jaunas shēmas.
Apsveriet, piemēram, to, kā mazi bērni uzzina par dažāda veida dzīvniekiem. Jaunam bērnam var būt esoša shēma suņiem. Viņa zina, ka suņiem ir četras kājas, tāpēc viņa var automātiski ticēt, ka visi četru kāju dzīvnieki ir suņi. Kad viņa vēlāk uzzina, ka kaķiem ir arī četras kājas, viņai tiks veikta izmitināšanas procedūra, kurā izmaiņas viņas shēmās suņiem mainīsies, un viņa arī izstrādās jaunu kaķu shēmu. Shēmas kļūst rafinētas, detalizētas un niansētas, jo tiek apkopota jauna informācija un iekļauta mūsu pašreizējās idejās un pārliecībās par to, kā pasaule darbojas.
Izmitināšana notiek visā dzīves laikā
Izmitināšana notiek ne tikai bērniem; Arī pieaugušie to izjūt. Kad pieredze radīs jaunu informāciju vai informāciju, kas ir pretrunā ar esošajām shēmām, jums ir jāpielāgo šī jaunā mācīšanās, lai nodrošinātu, ka tas, kas atrodas jūsu galvas iekšienē, atbilst reālai pasaulei.
Piemēram, iedomājieties, ka kāds jaunietis, kurš tiek uzcelts mājās un kurā ir stereotipiska shēma par citu sociālo grupu. Viņa audzināšanas dēļ viņam var rasties aizspriedumi pret šīs grupas iedzīvotājiem. Ja jaunietis pāriet uz koledžu, viņš pēkšņi ieraudzīja cilvēkus no šīs grupas. Izmantojot pieredzi un reālu mijiedarbību ar šīs grupas locekļiem, viņš saprot, ka viņa esošās zināšanas ir pilnīgi nepareizi. Tas noved pie dramatiskajām izmaiņām vai izmitināšanas, kā arī viņa uzskatiem par šīs sociālās grupas locekļiem.
Novērojumi par izmitināšanas procesu
Savā grāmatā " Izglītības psiholoģija" (2011) autori Tuckman un Monetti atzīmē, ka Piaget ticēja līdzsvars starp izmitināšanas un asimilācijas procesiem. Imitācija ir svarīga mācību procesa sastāvdaļa, taču būtiska nozīme ir arī stabilas sevis izjūtas veidošanai. Spēlējot ir arī kritiska nozīme, taču bērniem arī ir jāiet cauri asimilēšanas un jaunās informācijas pielāgošanai, lai mācītos.
"Ir jābūt pietiekami daudzām izmitināšanas vietām, lai tiktos un pielāgotos jaunām situācijām un pietiekamai asimilācijai, lai ātri un efektīvi izmantotu savas shēmas", liecina Tuckman un Monetti.
Līdzsvara panākšana starp asimilācijas un izmitināšanas procesiem ir tas, kas palīdz veidot indivīda un viņa vides vidi.
Tātad, kas nosaka, vai jaunā informācija tiek izmitināta vai asimilēta. Izglītības psiholoģijas enciklopēdijā (2008) Byrnes raksta, ka abi procesi faktiski darbojas pretstatā viens otram.
Asimilācijas mērķis ir saglabāt status quo. Izmantojot informāciju, jūs saglabājat esošās zināšanas un shēmas neskartu un vienkārši atrodat vietu, kur uzglabāt šo jauno informāciju. Tas ir tāpat kā jaunas grāmatas iegāde un vietas atrašana, lai saglabātu to grāmatplūsmā.
No otras puses, izmitināšana nozīmē faktiski mainīt esošās zināšanas par tēmu. Tas ir tāds, ka pērc jaunu grāmatu, saprotot, ka tā neatbilst nevienam no jūsu esošajiem grāmatu plauktiem, un iegādāties pilnīgi jaunu plauktu vienību, lai saglabātu visas jūsu grāmatas.
Jebkurā konkrētā situācijā Byrnes iesaka, vai izmitināšana vai asimilācija "uzvarēs", bieži vien atkarībā no tā, kas ir iemācīts.
> Avoti:
> Byrnes, JP līdzsvars. Izglītības psiholoģijas enciklopēdijā, 1. sējums. NJ Salkind & K. Rasmussen (red.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publikācijas; 2008.
> Tuckman, B. & Monetti, D. Izglītības psiholoģija. Belmont, CA: Wadsworth; 2011.