Divas nozīmīgas uzvedības psiholoģijas koncepcijas
Klasiskais un operantu kondicionējums ir divi svarīgi uzvedības psiholoģijas koncepti. Lai gan abi iegūst mācīšanos, procesi ir diezgan atšķirīgi. Lai saprastu, kā var izmantot katru no šīm uzvedības modifikācijas metodēm, ir arī svarīgi saprast, kā klasiskā kondicionēšana un operantu kondicionēšana atšķiras viens no otra.
Sāksim, aplūkojot dažas no visvienkāršākajām atšķirībām.
Klasiskā kondicionēšana
- Vispirms to raksturo krievu fiziologs Ivans Pavlovs
- Ieslēdz neitrālu signālu novietošanu pirms refleksa
- Koncentrējas uz nevēlamu, automātisku uzvedību
Operantu kondicionēšana
- Vispirms to raksturo amerikāņu psihologs BF Skinner
- Attiecas uz pastiprināšanu vai sodīšanu pēc uzvedības
- Koncentrējas uz brīvprātīgas uzvedības stiprināšanu vai vājināšanu
Kā darbojas klasiskā kondicionēšana
Pat ja jūs neesat psiholoģijas students, jūs, iespējams, vismaz dzirdējāt par Pavlovu suņiem . Savā slavenajā eksperimentā Ivans Pavlovs pamanīja, ka suņi sāpināja sāņus, reaģējot uz skaņu, kad skaņa vairākkārt bija savienota ar pārtiku. Pavlovs ātri saprata, ka tas ir iemācījies atbildi un nolēma turpināt izpētīt kondicionēšanas procesu.
Klasiskais kondicionējums ir process, kas ietver asociācijas veidošanos starp dabiski esošu stimulu un iepriekš neitrālu.
Izklausās neskaidri, bet sakām:
Klasiskais kondicionēšanas process ietver iepriekš neitrālu stimulu (piemēram, zvana skaņas) savienošanu ar beznosacījumu stimulu (pārtikas garšu).
Šis beznosacījumu stimuls dabiski un automātiski izraisa siekalošanu kā atbildi uz pārtiku, ko sauc par beznosacījumu reakciju .
Pēc tam, kad piesaistīts neitrālais stimuls un beznosacījumu stimuls, zvana skaņa vienīgi sāpinās kā reakcija. Zvana skaņa tagad ir pazīstama kā nosacīts stimuls, un, atbildot uz zobenu, zarnu sauc par nosacītu atbildi .
Tātad iedomājieties suni, kas svešķerē, kad redz pārtikas. Dzīvnieks to dara automātiski. Viņam nav jāapmāca, lai veiktu šo uzvedību; tas vienkārši notiek dabiski.
Pārtika ir dabiski radītais stimuls. Ja jūs sākat zvana zvana katru reizi, kad jūs iepazīstināja suni ar ēdienu, starp ēdienu un zvanu izveidojas savienojums. Galu galā tikai zvans, īpaši nosacīts stimuls, radītu seilēšanas reakciju.
Klasiskais nosacījums ir daudz vairāk nekā vienkāršs termins, ko izmanto, lai aprakstītu mācību metodi; tas var arī izskaidrot, cik daudz veidu uzvedība var ietekmēt jūsu veselību. Apsveriet, kā varētu veidoties slikts ieradums. Pat ja jūs esat strādājis un ēdat veselīgu, nakts pārēšanās pastiprina jūsu diētas centienus.
Pateicoties klasiskajai kondicionēšanai, jūs, iespējams, esat izveidojis ieradumu iet uz virtuvi, lai uzkodas ikreiz, kad tiek parādīta komerciāla reklāma, kad skatāties savu iecienīto televīzijas programmu.
Kaut arī komerciālie pārtraukumi reiz bija neitrāls stimuls, atkārtota pāra savienošana ar beznosacījumu stimuliem (ar garšīgu uzkodu) ir padarījusi reklāmas par kondicionētu stimulu. Tagad katru reizi, kad jūs redzat komerciālu, jūs alkst saldu attieksmi.
Kā darbojas operētājsistēmas kondicionēšana
Darbības virzītājspēks ir vērsta uz to, lai pastiprinātu vai sodītu, lai palielinātu vai samazinātu uzvedību. Ar šo procesu veido saikne starp uzvedību un šīs uzvedības sekām. Piemēram, iedomājieties, ka treneris cenšas mācīt suni, lai atrastu bumbu. Kad suns veiksmīgi vada un savāc bumbu, suns saņem slavu kā atlīdzību.
Ja dzīvnieks neizprot bumbu, treneris neatbalsta slavu.
Galu galā suns veido saikni starp viņa uzvedību, iegūstot bumbu un saņemot vēlamo atlīdzību.
Piemēram, iedomājieties, ka skolotājs skumst studentu, lai runātu no kārtas, neļaujot skolēnam doties ārā. Tā rezultātā students veido saikni starp uzvedību (runājot ārpus kārtas) un sekām (nevar iziet ārpus bedrītes). Tā rezultātā problemātiskā uzvedība samazinās.
Vairāki faktori var ietekmēt to, cik ātri tiek uztverta atbilde un reakcijas spēks. Cik bieži pastiprināta reakcija, ko sauc par pastiprinājuma grafiku , var būt svarīga loma, kā ātri uzzināt uzvedību un cik spēcīga ir atbilde. Izmantotā pastiprinātāja veids var arī ietekmēt reakciju.
Piemēram, lai gan mainīga proporcija grafiks novedīs pie augsta un vienmērīga reakcijas ātruma, mainīgo intervālu grafiks novedīs pie lēnas un vienmērīgas atbildes.
Papildus tam, kas tiek izmantots, lai apmācītu cilvēkus un dzīvniekus iesaistīties jaunā uzvedībā, operantu kondicionēšanu var izmantot arī, lai palīdzētu cilvēkiem likvidēt nevēlamus. Izmantojot atlīdzības un sodu sistēmu, cilvēki var iemācīties pārvarēt sliktos ieradumus, kas var negatīvi ietekmēt viņu veselību, piemēram, smēķēt vai pārēsties.
Atšķirības starp klasisko un operatīvo kondicionēšanu
Viens no vienkāršākajiem veidiem, kā atcerēties atšķirības starp klasisko un operantu kondicionēšanu, ir koncentrēties uz to, vai uzvedība ir piespiedu vai brīvprātīga.
Klasiskā kondicionēšana ietver piesaistītas atbildes un stimulu saistīšanos, savukārt operantu kondicionēšana ir saistīta ar brīvprātīgu uzvedību un sekas
Veicot operāciju, skolēnam tiek atalgoti arī stimuli, savukārt klasiskā kondicionēšana nav saistīta ar šādiem vilinājumiem. Tāpat jāatceras, ka klasiskais nosacījums ir pasīvs no skolēna puses, bet operanta kondicionēšana prasa, lai skolēns aktīvi piedalītos un veiktu kāda veida darbību, lai saņemtu atlīdzību vai sodītu.
Lai operētājsistēmas sagatavošana darbotos, priekšmetam vispirms jāattēlo rīcība, kuru pēc tam var atlīdzināt vai sodīt. No otras puses, klasiskā kondicionēšana ietver asociācijas veidošanu ar kādu dabisku notikumu.
Mūsdienās skolotāji, vecāki, psihologi, dzīvnieku audzinātāji un daudzi citi izmanto dažādus mērķus gan klasisko, gan operantu sagatavošanu. Apstrādājot dzīvniekus, treneris var izmantot klasisko kondicionēšanu, atkārtoti apvienojot klikšķinātāja skaņu ar pārtikas garšu. Galu galā tikai klikšķinātāja skaņa sāks radīt tādu pašu reakciju, kāda būtu pārtikas garša.
Klases telpā skolotājs var izmantot operantu kondicionēšanu, piedāvājot žetonus kā atlīdzību par labu uzvedību. Pēc tam skolēni var ieslēgt šos žetonus, lai saņemtu kādu veida atlīdzību, piemēram, par ārstēšanu vai papildu atskaņošanas laiku. Katrā no šiem gadījumiem kondicionēšanas mērķis ir radīt kaut kādas izmaiņas uzvedībā.
Vārds no
Klasiskais kondicionējums un operantu kondicionēšana ir svarīgas mācīšanās jēdzieni, kas radās uzvedības psiholoģijā. Kaut arī šiem divu veidu kondicionējumiem ir dažas līdzības, ir svarīgi saprast dažas no galvenajām atšķirībām, lai vislabāk noteiktu, kura pieeja vislabāk ir piemērota noteiktām mācību situācijām.
> Avoti:
> McSweeney, FK & Murphy, ES. Operatora un klasiskās kondicionēšanas rokasgrāmata Wiley Blackwell. Oxford: John Wiley & Sons; 2014.
> Nevids, JS. Psiholoģijas pamati: jēdzieni un pielietojumi. Belmont, CA: Wadsworth; 2012.