Daži no lielajiem jautājumiem par to, kā cilvēki attīstās
Pastāv virkne svarīgu jautājumu, kas tika apspriesti visā attīstības psiholoģijas vēsturē. Galvenie jautājumi ir šādi:
- Vai attīstība ir saistīta ar ģenētiku vai vidi ?
- Vai attīstība notiek lēni un vienmērīgi, vai pārmaiņas notiek pakāpeniski ?
- Vai agrīnā bērnības pieredze vislielākā ietekme uz attīstību, vai vēlāk notikumi ir tikpat svarīgi?
Uzziniet vairāk par šiem pamatjautājumiem un to, ko šodien daudzi psihologi ir pārliecināti par šiem jautājumiem.
Daba pret audzināšanu
Diskusijas par mantojuma un vides relatīvo ieguldījumu, ko parasti sauc par " dabu pret augšanu" , ir viens no vecākajiem jautājumiem gan filozofijā, gan psiholoģijā. Filozofi, piemēram, Platons un Dekarta, atbalstīja domu, ka dažas idejas ir iedzimtas. No otras puses, tādi domātāji kā John Locke apgalvoja tabula rasa jēdzienu - ticība, ka prāts ir tukšs slānis dzimšanas brīdī, ar pieredzi, kas nosaka mūsu zināšanas.
Mūsdienās lielākā daļa psihologu uzskata, ka tas ir mijiedarbība starp šiem diviem spēkiem, kas izraisa attīstību. Daži attīstības aspekti ir izteikti bioloģiski, piemēram, pubertāte. Tomēr pubertātes sākumu var ietekmēt tādi vides faktori kā diēta un uzturs.
Agrīna pieredze un vēlāka pieredze
Otrs svarīgs apsvērums attīstības psiholoģijā ietver agrīnas pieredzes relatīvo nozīmi pret tām, kas notiek vēlāk dzīvē.
Vai mūs vairāk ietekmē notikumi, kas notiek agrā bērnībā, vai arī vēlāk notikumiem ir tikpat nozīmīga loma?
Psihoanalītiskie teorētiķi parasti koncentrējas uz notikumiem, kas notiek agrā bērnībā. Pēc Freuda teiktā, liela daļa no bērna personības ir pilnībā noteikta piecu gadu vecumā. Ja tas patiešām notiek, tie, kuri ir pieredzējuši trūcīgu vai ļaunprātīgu bērnu, nekad nevar pielāgot vai attīstīties normāli.
Atšķirībā no šī viedokļa pētnieki ir noskaidrojuši, ka bērnības notikumu ietekme ne vienmēr ir dominējoša ietekme uz uzvedību visā dzīvē. Daudzi cilvēki ar mazāk attīstītām bērna kopībām turpina normāli attīstīties labi pielāgotos pieaugušajiem.
Nepārtrauktība pret pārtraukšanu
Trešais galvenais attīstības psiholoģijas jautājums ir nepārtrauktības jautājums. Vai izmaiņas laika gaitā norit gludi vai ar virkni iepriekš noteikto soļu? Dažas attīstības teorijas apgalvo, ka pārmaiņas ir tikai daudzuma jautājumi; bērni parādās vairāk noteiktas prasmes, kad viņi veci. Citas teorijas apraksta virkni secīgu posmu, kuros prasmes rodas noteiktos attīstības posmos. Lielākā daļa attīstības teoriju attiecas uz trim plašām jomām:
- Psihoanalīzes teorijas ir tās, kuras ietekmē Sigmunda Freida darbs, kurš ticēja neapzinātā prāta un bērnības pieredzes nozīmei. Freuda ieguldījums attīstības teorijā bija viņa ierosinājums, ka attīstība notiek pēkšņu sešu posmu virknē .
Teorētiķis Ēriks Eriksons paplašināja Freuda idejas, piedāvājot psihosociālās attīstības stadijas teoriju. Eriksona teorija koncentrējās uz konfliktiem, kas rodas dažādos attīstības posmos, un, atšķirībā no Freuda teorijas, Eriksons aprakstīja attīstību visā dzīves garumā.
- Mācību teorijas koncentrējas uz to, kā vide ietekmē uzvedību. Svarīgi mācību procesi ietver klasisko kondicionēšanu , operantu kondicionēšanu un sociālo mācīšanos. Katrā gadījumā uzvedību nosaka mijiedarbība starp indivīdu un vidi.
- Kognitīvās teorijas koncentrējas uz garīgo procesu, prasmju un iemaņu attīstību. Kognitīvo teoriju piemēri ietver Piageta izziņas attīstības teoriju .
Patoloģiska uzvedība pret individuālām atšķirībām
Viena no lielākajām daudzu vecāku problēmām ir tas, vai viņu bērns attīstās normāli. Attīstības pagrieziena punkti sniedz vadlīnijas par vecumu, kurā parasti rodas noteiktas prasmes un spējas, bet var radīt bažas, ja bērns nedaudz atpaliek no normas.
Lai gan attīstības teorijas vēsturiski ir koncentrētas uz uzvedības deficītu, visbiežāk tiek pievērsta uzmanība individuālām attīstības atšķirībām.
Psihoanalīzes teorijas tradicionāli tiek koncentrētas uz patoloģisku uzvedību, tāpēc attīstības tendences šajā jomā parasti apraksta uzvedības deficītu. Mācību teorijas vairāk paļaujas uz vides unikālo ietekmi uz indivīdu, tāpēc individuālās atšķirības ir svarīga šo teoriju sastāvdaļa. Psihologi šodien apskata gan normas, gan individuālās atšķirības, aprakstot bērnu attīstību.
> Avoti:
> Berk, LE. Bērna attīstība. 9. izdevums ASV: Pearson Education, Inc; 2012.
> Shut RH, Slee PT. Bērnu attīstības teorijas un kritiskās perspektīvas, otrais izdevums . New York: Routledge; 2015. gads.