Izglītības psiholoģija ietver izpēti par to, kā cilvēki mācās, tostarp tādas tēmas kā studentu iznākums, mācību process, individuālās atšķirības mācībās, apdāvinātie audzēkņi un mācīšanās spējas.
Šī psiholoģijas nozare ietver ne tikai agrīnās bērnības un pusaudža mācību procesu, bet ietver arī sociālos, emocionālos un kognitīvos procesus, kas ir saistīti ar mācīšanos visa mūža garumā.
Izglītības psiholoģijas joma ietver vairākas citas disciplīnas, ieskaitot attīstības psiholoģiju , uzvedības psiholoģiju un kognitīvo psiholoģiju .
Interešu tēmas izglītības psiholoģijā
- Izglītības tehnoloģijas
- Mācību dizains
- Speciālā izglītība
- Mācību programmas izstrāde
- Organizatoriskā mācīšanās
- Apdāvināti skolēni
Izglītības psiholoģijas vēstures būtiskie skaitļi
- Džons Lokss
- William James
- Alfrēds Binets
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
Izglītības psiholoģijas vēsture
Izglītības psiholoģija ir samērā jauns apakšnozare, kas pēdējos gados ir piedzīvojusi milzīgu izaugsmi. Līdz 1800. gadu beigām psiholoģija neradās kā atsevišķa zinātne, tāpēc izglītības filozofi lielā mērā stimulēja agrāko interesi par izglītības psiholoģiju.
Daudzi filozofs Johans Herbart uzskata par izglītības psiholoģijas "tēvu". Herbart uzskatīja, ka studenta interese par kādu tēmu bija ārkārtīgi liela ietekme uz mācīšanās rezultātu, un uzskatīja, ka skolotājiem vajadzētu ņemt vērā šo interesi kopā ar iepriekšējām zināšanām, lemjot, kāda veida mācības ir vispiemērotākās.
Vēlāk psihologs un filozofs Viljams Džeimss sniedza nozīmīgu ieguldījumu šajā jomā. Viņa semināla 1899. gada teksts Psiholoģijas skolotāju pārrunas tiek uzskatīta par pirmo mācību psiholoģijas mācību grāmatu. Aptuveni tajā pašā periodā franču psihologs Alfrēds Binets izstrādāja savus slavenos IQ testus .
Sākotnēji šie testi tika izstrādāti, lai palīdzētu Francijas valdībai identificēt bērnus, kuriem bija novēlota attīstība, lai izveidotu īpašas izglītības programmas.
Amerikas Savienotajās Valstīs Džons Deivijs būtiski ietekmēja izglītību. Dewey idejas bija progresīvas, un viņš uzskatīja, ka skolai vajadzētu koncentrēties uz studentiem, nevis uz priekšmetiem. Viņš atbalstīja aktīvo mācīšanos un uzskatīja, ka praktiskā pieredze ir svarīga mācību procesa sastāvdaļa.
Pavisam nesen izglītības psihologs Benjamin Bloom ir izstrādājis svarīgu taksonomiju, kas paredzēta, lai klasificētu un aprakstītu dažādus izglītības mērķus. Viņu aprakstītie trīs augstākā līmeņa domēni bija kognitīvi, emocionāli un psihomotorālas mācīšanās mērķi.
Galvenās perspektīvas izglītības psiholoģijā
Tāpat kā citās psiholoģijas jomās, izglītības psiholoģijas pētnieki, domājot par problēmu, parasti izmanto dažādas perspektīvas.
- Uzvedības perspektīva liecina, ka visi uzvedības veidi tiek apgūti, izmantojot kondicionēšanu. Psihologi, kas izmanto šo perspektīvu, stingri paļaujas uz operantu kondicionēšanas principiem, lai izskaidrotu, kā notiek mācīšanās. Piemēram, skolotāji var izsniegt žetonus, kurus var apmainīt ar vēlamām precēm, piemēram, konfektes un rotaļlietas, lai atlīdzinātu labu uzvedību. Kaut arī šādas metodes var būt noderīgas dažos gadījumos, uzvedības pieeja ir kritizēta, jo tajā nav ņemtas vērā tādas lietas kā attieksme , atziņas un iekšēji motivācijas mācīties.
- Attīstības perspektīva ir vērsta uz to, kā bērni iegūst jaunas prasmes un zināšanas, kā viņi attīstās. Žana Piageta slavenās kognitīvās attīstības stadijas ir viens no nozīmīgākās attīstības teorijas piemēriem, kas vērsti uz to, kā bērni attīstās intelektuāli. Izprotot, kā bērni domā dažādos attīstības posmos, izglītības psihologi var labāk saprast, ko bērni spēj katrā izaugsmes punktā. Tas var palīdzēt pedagogiem radīt mācību metodes un materiālus, kas vislabāk ir vērsti uz noteiktām vecuma grupām.
- Pēdējo desmitgažu laikā kognitīvā perspektīva ir kļuvusi daudz izplatīta, galvenokārt tādēļ, ka tā nosaka, kā tādas lietas kā atmiņas, pārliecības, emocijas un motivācijas veicina mācīšanās procesu. Kognitīvā psiholoģija koncentrējas uz izpratni par to, kā cilvēki domā, mācās, atceras un apstrādā informāciju. Izglītojošie psihologi, kas izmanto izziņas perspektīvu, ir ieinteresēti izprast, kā bērni kļūst motivēti mācīties, kā viņi atceras lietas, ko viņi mācās, un kā viņi cita starpā risina problēmas.
- Konstruktīvistu pieeja ir viena no jaunākajām mācību teorijām, kas koncentrējas uz to, kā bērni aktīvi veido savas zināšanas par pasauli. Konstruktīvisms mēdz vairāk ņemt vērā sociālās un kultūras ietekmes, kas ietekmē to, kā bērni mācās. Šo perspektīvu lielā mērā ietekmē psihologa Lev Vygotsky darbs, kurš piedāvāja tādas idejas kā proksimālās attīstības zona un mācību sastatnes.
Lai gan izglītības psiholoģija var būt salīdzinoši jauna disciplīna, tā turpinās pieaugt, jo cilvēki kļūst vairāk ieinteresēti izprast, kā cilvēki mācās. APA 15. nodaļa, kas veltīta izglītības psiholoģijas priekšmetam, pašlaik ir vairāk nekā 2000 dalībnieku.
Avoti:
Hergenhahn, BR (2009). Ievads psiholoģijas vēsturē. Belmont, CA: Wadsworth.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Ed.) (2003). Izglītības psiholoģija: ieguldījums gadsimtā . Mahwah, NJ, ASV: Erlbaum.